Kartenset Energizer & Co.:
Ob Klassenzimmer oder Seminarraum - diese Ăbungen bringen neuen Schwung in Lernsituationen und helfen, die Aufmerksamkeit der Teilnehmenden zurĂŒckzugewinnen. Dazu brauchen Sie nicht mehr als eine der Karten aus dem Set und ein paar Minuten Zeit.
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Energizer & Co.: Was ist das?
Der Lernerfolg, die nachhaltige Verankerung von Inhalten und die Motivation zum Lernen können deutlich verbessert werden, wenn Lernende auch körperlich Gelegenheit zum bewegten Lernen erhalten. Sie finden im Kartenset insgesamt 50 erprobte Methoden. Diese sind vier unterschiedlichen Kategorien zugeordnet, welche auf unterschiedliche BedĂŒrfnisse und Erfordernisse in Gruppen antworten:
Energizer dienen der Aktivierung. Hier finden Sie Ăbungen, die neue Energie, neuen Schwung in das Lernsetting bringen und gewissermaĂen den Akkustand der Teilnehmenden wieder aufladen.
Cognigizer fördern die Fokussierung und Konzentration. Hier finden Sie Methoden, die helfen, sich besser auf den kognitiven Prozess einlassen zu können.
Tranquilizer unterstĂŒtzen die Regulation. Hier finden Sie Ăbungen, die dazu beitragen können, die LautstĂ€rke in einer Gruppe zu reduzieren.
Teamergizer fördern die Kooperation. Hier finden Sie Methoden, welche helfen, den Teamgeist in der Gruppe zu fördern.
In Kooperation mit dem Beltz Verlag hat IQES online und IQES Seminare ein Kartenset mit 50 Methoden fĂŒr bewegtes Lernen erstellt: Das Kartenset umfasst 50 Ăbungen, die sich in den Phasenrhythmus von Unterricht oder Seminaren beweglich einfĂŒgen und dabei unterstĂŒtzen, die Aufmerksamkeit der Teilnehmenden zu gewinnen.
Eine aussergewöhnliche Methodensammlung an GruppenĂŒbungen, die zur Förderung von Teambildung, zur Aktivierung oder zur Entspannung beitragen und mit einem grossen Spassfaktor verbundem sind.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Umfang/LĂ€nge: 32 Seiten
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Warum sollten Energizer & Co. Bestandteil einer jeden Didaktik sein?
Die verschiedenen Ăbungen zielen letzten Endes darauf ab, dass die Lerngruppe bzw. jeder einzelne Lernende den «optimalen Erregungszustand» findet, wie es beispielsweise in der Sportpsychologie heiĂt.
Denn in diesem Zustand lassen sich eine höhere neuronale AktivitĂ€t und eine verbesserte LeistungsfĂ€higkeit feststellen. Und last, not least, machen die Ăbungen auch noch SpaĂ, wodurch die allgemeine LernatmosphĂ€re ebenfalls zum Positiven hin beeinflusst wird.
Unserer Erfahrung nach trĂ€gt der Einsatz von Energizern & Co. maĂgeblich dazu bei, eine lernförderliche, angenehme und lockere AtmosphĂ€re zu entwickeln, die Beziehungsgestaltung zwischen den Teilnehmenden untereinander und gegenĂŒber der Lehrperson positiv zu beeinflussen und die Bereitschaft zu erhöhen, sich auf die Lerninhalte und -methoden einzulassen.
Wie können Sie die Methodenkarten nutzen?
Auf jeder Karte sind ĂŒbersichtlich Empfehlungen zu Alter, GruppengröĂe, Zeit, Material und HintergrĂŒnden wie Ziele, Tipps und Varianten auch visuell dargestellt und ermöglichen eine einfache Umsetzung.
Wie können Sie mit der Methodensammlung arbeiten?
Wir haben die Methoden so ausgewĂ€hlt, dass sie wenig Material- und Vorbereitungsaufwand generieren, wenig Zeit erfordern und dennoch einen potenziell hohen Effekt fĂŒr die Lehr-Lern-Situation erzielen. FĂŒr die allermeisten der Ăbungen benötigen Sie null Vorbereitungszeit und drei bis fĂŒnf Minuten fĂŒr die DurchfĂŒhrung.
Im Booklet: Unterricht und Seminare lebendig gestalten finden Sie didaktisch-methodische Hinweise, wie Sie die Methoden einsetzen können. Weiter finden Sie eine Ăbersicht ĂŒber alle in dieser Sammlung befindlichen Methoden. Diese listet die Ăbungen in alphabetischer Reihenfolge auf, sodass Sie schnell nachschlagen können, wenn Sie eine spezielle Ăbung suchen.
(auch im Buchhandel erhÀltlich) ISBN: 978-3-407-25793-2
Energizer â Aktivierung: Bewegung und Aktivierung ermöglichen
Energizer bieten sich an, wenn die Lerngruppe einen mĂŒden, schlaffen Eindruck macht oder wenn nach einer anstrengenden Lernphase eine kleine Ăbung zur Entlastung oder als Belohnung angebracht erscheint.
Als Lehrerin oder Lehrer mit Ihrer Klasse, als Erwachsenenbildner und Seminarleiterin in Ihren Kursgruppen, als Beraterin in der Begleitung von Teambildungsprozessen - fĂŒr unterschiedliche Settings finden Sie hier eine FĂŒlle von Methoden, die neuen Schwung in die Gruppe bringen, die den Teamgeist stĂ€rken und die Beziehungen untereinander fördern.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Umfang/LĂ€nge: 33 Seiten
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: Ăberfachliche Kompetenzen
Stufen: alle Stufen
Hier finden Sie eine Ăbersicht ĂŒber die Methoden zur Aktivierung. Die Punkte in den vier Spalten »Aktivierung«, »Fokussierung«, »Regulation« oder »Kooperation« zeigen, welche primĂ€re (groĂe Punkte) und sekundĂ€re (kleinere Punkte) Funktion die Ăbungen erfĂŒllen können.
Kurzbeschreibung
Aktivierung
Fokussierung
Regulation
Kooperation
Diese Ăbung baut langsam auf, sodass sich auch eher weniger experimentierfreudige oder konservativere Zielgruppen gut darauf einlassen. Welche Bewegungen als herausfordernd, lustig oder ĂŒberzogen wahrgenommen werden, ist von Klientel zu Klientel sehr unterschiedlich. Insofern sollte sich die Seminarleitung langsam herantasten und ihrem BauchgefĂŒhl vertrauen. FĂŒr die TN kann es wichtig sein, wenn die Leitung mit einer freiwilligen Person zu Anfang ein Modell gibt und die einzelnen Schritte/Level jeweils selbst durchexerziert. So sinkt die Hemmschwelle der TN, sich darauf einzulassen. FĂŒr »kognitionslastige« Zielgruppen empfiehlt sich der Hinweis, dass die Ăbung in erster Instanz der Vernetzung der beiden HemisphĂ€ren dient, um sich (etwa nach einer Mittagspause) anschlieĂend besser konzentrieren zu können.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Bewegungseinheit mit Lachgarantie. Eine Ăbung zur Auflockerung und Aufheiterung.
Diese Ăbung verdeutlicht die vielen kleinen und groĂen Gemeinsamkeiten zwischen den TN. Interessanter wird es, wenn nicht so sehr die offensichtlichen Merkmale wie Haarfarbe oder Kleidung als Kriterium bemĂŒht, sondern Ansichten, Hobbys oder Erfahrungen abgefragt werden. Gleichzeitig tritt hierbei ein interessantes PhĂ€nomen auf: Einerseits finden die Personen mit Gemeinsamkeiten zueinander, andererseits treten sie in unmittelbaren Konkurrenzkampf um die limitierten StĂŒhle. Dies bietet Stoff fĂŒr eine anschlieĂende Diskussion â ist es doch in der Gesellschaft zumeist so, dass man sich ĂŒber Gemeinsamkeiten in Gruppen zusammenfindet und dann eher gegen jene antritt, mit denen man weniger gemeinsam hat. Diese Ăbung generiert ein gĂ€nzlich umgekehrtes Szenario.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Alle, auf die ein Kriterium zutrifft, mĂŒssen ihren Platz wechseln â und einer bleibt in der Mitte âŠ
Dieses Spiel darf einfach nur SpaĂ machen, kann aber auch als Diskussiongrundlage dienen. Bei dieser Ăbung lernen die TN, dass man manchmal auch trotz persönlicher Höchstleistung nicht ans Ziel kommt. Dies muss jedoch nicht im Umkehrschluss bedeuten, dass die anderen »schuld seien«. Besonders bei jĂŒngeren Kindern kann diese Erfahrung zu Unmut fĂŒhren, was wiederum zur gemeinsamen Reflexion und Aufarbeitung genutzt werden kann. Des Weiteren werden unterschiedlichste Erfahrungen gesammelt: Wie fĂŒhlt es sich an, wenn es zum »Zweikampf« kommt und ein Deckel vom Gegner immer wieder im nĂ€chsten Augenblick umgedreht wird? Was ging in mir vor, als ich gerade eine abgelegene Ecke des Spielfeldes komplettiert hatte und dann plötzlich ein gegnerischer Spieler alles wieder zunichtegemacht hat? Und (wie) haben wir uns innerhalb des Teams ĂŒberhaupt abgestimmt?
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Action, Adrenalin und Bierdeckel â die Mischung macht’s!
Bei dieser Ăbung versucht sich die Gruppe nicht nur stillschweigend an der gemeinsamen Herausforderung, sie hĂ€lt teilweise noch nicht einmal Blickkontakt untereinander, da die Aufgabe auch dann gemeistert werden kann, wenn man gewissermaĂen nur auf haptischer Ebene miteinander agiert und kommuniziert. Die Rolle des Farmers bietet im Anschluss an die Ăbung eine gute Diskussionsbasis: Er tritt als Einzelperson gegen den Rest der Gruppe an und steht zudem auch noch in der Mitte eines Kreises, gleichzeitig hat er jedoch die mĂ€chtigste Rolle inne. Wie fĂŒhlen sich die MachtverhĂ€ltnisse an? Gibt es ein MachtgefĂ€lle? Was fĂŒhlt der TN mit der heimlichen Karotte bei gleichzeitig bohrendem Blick des Farmers?
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Gruppendynamik in kollektiver Ruhe
Durch den Rollenwechsel befindet sich jeder TN einmal sowohl in der Position des KommunikationsempfĂ€ngers als auch des Senders. Durch die Konfrontation mit den entstehenden MissverstĂ€ndnissen und den Fehlinterpretationen der Anweisungen entwickeln die TN zunehmend ein GespĂŒr fĂŒr die KomplexitĂ€t von Kommunikation und die Auftretenswahrscheinlichkeit von Kommunikationsproblemen. Diese Ăbung eignet sich daher gut, um alltĂ€gliche Problembereiche zu diskutieren. So sind diese und Ă€hnliche KommunikationshĂŒrden beispielsweise in ganz gewöhnlichen Unterrichtssituationen oder in GesprĂ€chen zwischen Vorgesetzten und Arbeitnehmern durchaus ĂŒblich. Am Ende zĂ€hlt eben nicht nur, welche Botschaft gesendet wurde, sondern auch (und vor allem), welche empfangen wurde.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Spiegelbild und Spiegel suchen die gemeinsame Mitte.
FĂŒĂeln ist vornehmlich als »Energizer« einzusetzen. Die TN bewegen sich, lachen viel und werden kognitiv entlastet. Man benötigt ausreichend Freiraum fĂŒr einen groĂen Stehkreis und genĂŒgend Zeit fĂŒr die ErklĂ€rung, gegebenenfalls einen Probedurchlauf und die eigentliche DurchfĂŒhrung. AnschlieĂend lĂ€sst sich gemeinsam reflektieren, wie die einzelnen Strategien aussahen, wer es eher darauf angelegt hat, seine Nachbarn ins Wanken zu bringen, und wer mehr darauf bedacht war, selbst einigermaĂen stabil zu stehen. Manche TN entwickeln auch eine »falsche SolidaritĂ€t« fĂŒr ihren rechten Nachbarn und bieten ihm immer wieder die Möglichkeit, den StandfuĂ in eine bequemere und stabilere Position zu bringen â vielleicht in der Hoffnung, dass ihr linker Nachbar vergleichbar gnĂ€dig mit ihnen umgehen wird. Es kann interessant sein, sich darĂŒber auszutauschen, was in den Köpfen der einzelnen TN vorgegangen ist und was sie dazu veranlasst hat, diese oder jene Strategie zu fahren oder gegebenenfalls auch im Laufe der Ăbung irgendwann zu wechseln, wann sie mutiger geworden sind etc.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Wer umfĂ€llt, fliegt! Eine GleichgewichtsĂŒbung fĂŒr GroĂgruppen
Das groĂe SpaĂmoment der Ăbung, verbunden mit dem Ungleichgewicht, dass man als Gruppe dem einzelnen TN unterlegen ist, schlĂ€gt viele BrĂŒcken innerhalb der Gruppe und lockert die AtmosphĂ€re auf. Auch der Zufallsfaktor trĂ€gt seinen Teil dazu bei. Eine Gruppe kann fĂŒr einen Moment in sich selbst versinken, gemeinsam lachen, mitfiebern und kreativ neue Befehle und Bewegungen entwickeln. In dieser Ăbung geht es also weniger um einen direkten Kompetenzerweb als vielmehr um die Auflockerung und die Verbesserung des sozialen Miteinanders in der Gruppe.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Wo ist die MĂŒnze? Der Hippie, die Flunder und der Cowboy werden dem Detektiv helfen.
Diese Ăbung verdeutlicht auf metaphorische Weise, dass man sich im Leben immer (wieder) mit wechselnden Erfolgschancen zu arrangieren hat und diese oftmals nicht oder nicht ausschlieĂlich selbst verĂ€ndern kann. Hier sind sie höher, wenn man als Telegramm normal gehen oder rennen darf, und niedriger, wenn man als schwerfĂ€lliges Paket von einem Ort zum anderen hĂŒpfen muss. Dies kann mit dem TN-Kreis reflexiv aufgegriffen werden: Wo sehen sich die TN selbst in guten Ausgangspositionen, wo in schlechten? Wo haben sie es selbst in der Hand und wo ist man fremdbestimmt? Wie gehen die einzelnen TN mit solchen Situationen um? Welche Verarbeitungsmodi, Kompensationsstrategien und gegebenenfalls auch Abwehrmechanismen haben sie im Laufe ihres Lebens entwickelt?
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Als Paket, Brief oder Telegramm mĂŒssen die TN quer durch den Kreis zum Zustellungsort gelangen.
Durch die rĂ€umliche Darstellung gewinnen viele Teilnehmende ein besseres VerstĂ€ndnis von den in der TN-Gruppe vorhandenen Dimensionen, Positionen und Relationen. WĂ€hrend die Aufreihung zum Beispiel nach Geburtsdatum in der Regel keine weitere inhaltliche Funktion erfĂŒllt und primĂ€r der anschlieĂenden Gruppeneinteilung dient, ergeben sich aus Meinungslinien schon ganz andere Möglichkeiten zur inhaltlichen Auseinandersetzung. Wenn es etwa um Pro-Contra-Positionierungen geht, bietet das Line-Up eine gute Grundlage, um auf einen Blick zu erkennen, welche Positionen im Raum ĂŒber- oder unterreprĂ€sentiert sind, und um anhand dessen die TN zu interviewen, aus welchen GrĂŒnden sie sich jeweils dort aufgestellt haben. So lassen sich auch inhaltlich gewinnbringende Diskussionen mit der Methode und dem Seminar- oder Unterrichtsthema verknĂŒpfen.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Ein Klassiker zur Gruppeneinteilung … der aber auch als Energizer wirkt.
Bei dieser Ăbung werden Zweierteams vor ungewöhnliche Aufgaben gestellt, die sich im Anschluss diskutieren lassen. Das Wiederholen dieses »Energizers« und das langsame Herantasten an die besten Lösungsstrategien dienen als Vergleich fĂŒr die alltĂ€gliche BewĂ€ltigung von Aufgaben bei der Arbeit oder in der Schule. Im Team muss man sich aufeinander einlassen und schrittweise die KomplexitĂ€t der gemeinsam zu bewĂ€ltigenden Aufgaben steigern, um sich fortwĂ€hrend verbessern zu können. Die Ăbung verdeutlicht auĂerdem auf Ă€uĂerst plastische Weise, wie sehr wir in vielen Lebenssituationen miteinander verbunden sind oder in wechselseitiger AbhĂ€ngigkeit zu- und voneinander stehen. Dies geht in Zeiten zunehmender Globalisierung und Digitalisierung zuweilen unter. Insofern kann die Ăbung den Teilnehmenden sehr anschaulich verdeutlichen, wie schwierig es sein kann, von Angesicht zu Angesicht eine Aufgabe zu bewĂ€ltigen, und wie erhebend und verbindend es gleichzeitig ist, wenn einem dies letztlich gelingt.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
KreativitÀt trifft Artistik
»Obstsalat« ist eine EinzelkĂ€mpferĂŒbung. Sie spornt die TN an und weckt deren Ehrgeiz. Zugleich gibt es jedoch keine klassischen Gewinner oder Verlierer, da es nicht darauf ankommt (oder gar mitgezĂ€hlt wird), wer wie oft in der Mitte gestanden hat. Somit stellt sie eine der Ăbungen dar, die einen Wettbewerbscharakter mitbringen und doch nicht so sehr auf Leistung abzielen. Da es jedoch auch keine teambildende Ăbung ist, bietet sie sich eher zur Auflockerung oder fĂŒr neuen Energieschub an. Als Metapher hĂ€lt sie â im Vergleich zu den allermeisten anderen »Energizern« â tendenziell weniger bereit.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Wenn Bewegung nottut ⊠Action und SpaĂ garantiert – auch fĂŒr Erwachsene!
Die Powerminute kann zu verschiedenen Zwecken eingesetzt werden. So eignet sich dieser »Energizer« beispielsweise besonders gut, um verhaltensoriginelle jĂŒngere Kinder auszupowern oder um Ă€ltere TN aufzuwecken. Die Art und Weise der DurchfĂŒhrung ist dabei völlig flexibel in Zeit und KomplexitĂ€t. Prinzipiell kann sie auch als Einheit im Sportunterricht oder als Spiel auf dem Pausenhof eingesetzt werden. Ăbungen mit Klatschen und Schnipsen eignen sich jedoch generell eher fĂŒr jĂŒngere TN. Die Reflexionsmöglichkeiten im Nachgang an diese Ăbung sind etwas begrenzter als bei anderen »Energizern«. Dennoch kann man mithilfe dieser Ăbung sein persönliches (motorisches) Leistungsprofil diagnostizieren, kann die Gruppe reflektieren, aus welchen GrĂŒnden manche besonders engagiert zu Werke gegangen sind und andere die Ăbung eher ĂŒber sich haben ergehen lassen, und kann gemeinsam festgestellt werden, ob es auch hierbei bestimmte Erfolgsstrategien oder Hindernisse gab.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
60 Sekunden lang alles geben!
Diese Ăbung eignet sich gut, um die Gruppendynamik zu reflektieren. Warum juble ich jemandem zu, der eben noch mein Gegener war? Wie fĂŒhlt es sich an, in einer geschlossenen Gruppe lautstark auf eine andere zu treffen? Was ging den Finalisten durch den Kopf? Musste ich auch TN anfeuern, die ich ansonsten gar nicht mag? Wie war das fĂŒr mich? Fiel es mir leicht oder hat es mich viel Ăberwindung gekostet? Bei dieser Ăbung spielen persönliche Sympathien eine untergeordnete Rolle. So kann es schon mal passieren, dass sich ein TN im Fanclub eines anderen Teilnehmers wiederfindet, mit dem er eigentlich gar nichts zu tun hat oder haben will. Insofern bietet sich diese Ăbung auch gut an, wenn fĂŒr die anschlieĂende Lern- und Arbeitsphase Zufallsgruppen gebildet werden und hierfĂŒr die allgemeine Akzeptanz erhöht werden soll.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Es kann nur einen geben … Lasst die Spiele beginnen! Der Spiele-Klassiker »Schere, Stein, Papier« wird zum lautstarken Jubelspiel.
Eine besonders aufschlussreiche Reflexionsebene tut sich in dieser Ăbung auf, wenn man sie unter dem Aspekt »FĂŒhren und folgen« betrachtet. Denn die TN können ihre Partner sowohl dadurch fĂŒhren, dass sie Druck ausĂŒben und sie weiter nach hinten drĂ€ngen, als auch dadurch, dass sie den Widerstand reduzieren und den Partner dazu bewegen, nach vorn zu gehen. Im Endeffekt ist die Ăbung jedoch nur dann erfolgreich zu bewerkstelligen, wenn sich beide Partner darauf einlassen. Wenn beide darum bemĂŒht sind zu fĂŒhren oder sich auf das Folgen beschrĂ€nken wollen, wird der Stift entweder hĂ€ufig zu Boden fallen oder das Paar kommt nicht so recht vom Fleck. Interessant ist in diesem Zusammenhang auch die Frage, wie ein Rollenwechsel vom fĂŒhrenden zum folgenden Partner (und umgekehrt) initiiert und realisiert wird.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Paartanz mit Sicherheitsabstand
Bei jĂŒngeren Teilnehmenden kann es sinnvoll sein, im Nachgang an die Ăbung ĂŒber die aufgetretenen Erfolgsstrategien zu sprechen: Der Dirigent versucht normalerweise seine Bewegung dann einzufĂŒhren, wenn der TN mit dem RĂŒcken zu ihm steht. Kommt eine neue Bewegung ins Spiel, steht der Dirigent also bestenfalls nicht direkt im Sichtfeld des ratenden Teilnehmers. Die anderen TN versuchen den Dirigenten unaufĂ€llig zu beobachten. Ihren Augen zu folgen könnte hilfreich sein. Mithilfe dieser Ăbung lĂ€sst sich ĂŒber den Aspekt der Selbstwirksamkeit reflektieren: Inwieweit hat das persönliche Verhalten als TN zum (Miss-)Erfolg beigetragen? Wie hat sich der Dirigent gefĂŒhlt, als er quasi auf Knopfdruck die Befugnis erhielt, die Bewegungen der gesamten Gruppe vorzugeben? Wie »mutig« war der Dirigent in seinen Vorgaben (vom unauffĂ€lligen Nicken oder LĂ€cheln bis hin zum riskanten HĂŒpfen oder Hinlegen)? Und wie war es fĂŒr den ratenden TN, als einzig Uninformierter in der Runde zu stehen?
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Nur das aufmerksame Auge wird gewinnen.
Insbesondere vor RedeanlĂ€ssen (Referaten, ErgebnisprĂ€sentationen, RhetorikĂŒbungen) bietet sich diese Ăbung an. Denn sie hilft einerseits, eventuelle Anspannungen zu lösen, und wĂ€rmt andererseits die Sprechmuskulatur auf. Vor jedem sportlichen Wettkampf wĂ€rmen sich die Akteure auf und lockern sich. Vor Sprechsituationen ist dies paradoxerweise weitgehend unĂŒblich. Man kann den Teilnehmern alternativ natĂŒrlich auch eine Liste mit Zungenbrechern vorlegen und diese verlesen lassen. Die hier skizzierte Ăbung hat jedoch einen Ă€hnlichen Effekt und ist durch ihren leichten Albernheitsgrad auĂerdem noch sehr gut dazu geeignet, Hemmschwellen abzubauen. Nichtsdestoweniger lĂ€sst sich die Ăbung auch in der Erwachsenenbildung einsetzen. HierfĂŒr sollte die Seminarleitung jedoch ihrer Intuition folgen, ob sie sie fĂŒr die Teilnehmergruppe als angemessen erachtet. Um der allgemeinen Akzeptanz der Ăbung willen sollte die Seminarleitung grundsĂ€tzlich mitmachen und mit guten Beispiel vorangehen.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Zungenbrecher meets Energizer – und herauskommt jede Menge SpaĂ!
Die erfolgversprechenden Strategien bei dieser Ăbung sind vielfĂ€ltig. Einerseits kann es geschickt sein, sich zunĂ€chst körperlich vermeintlich unterlegene Kontrahenten zu suchen und sich mit ihnen zu battlen. Andererseits ist es durchaus zielfĂŒhrend, wenn man Angriffe antĂ€uscht oder Gegenangriffen ausweicht. Denn nicht nur der Bodycheck fĂŒhrt zum Erfolg, sondern ebenso das ZurĂŒckweichen, wenn man den richtigen Moment abpasst. Da die Ăbung recht schweiĂtreibend und aufwĂŒhlend sein kann, empfiehlt sich im Anschluss eine kurze gemeinsame Reflexionsrunde, um die TN wieder zu erden und herunterzuregulieren. Hierbei können die Gedanken und GefĂŒhle wĂ€hrend der Ăbung nachbesprochen werden oder ebenso die verschiedenen Kompetenzen, die vonnöten waren, und die diversen Strategien, die zum Einsatz gekommen sind. Idealerweise werden diese Kompetenzen und Strategien gemeinsam abstrahiert und auf andere Kontexte (etwa die PrĂŒfungsvorbereitung) ĂŒbertragen, um aus der Ăbung einen Mehrwert abzuleiten und sie als Metapher fĂŒr fachliche Belange zu nutzen. (Auch die erfolgreiche PrĂŒfungsvorbereitung benötigt ein gewisses Gleichgewicht aus Anspannung und Erholung, ein klares Ziel vor Augen etc.).
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Es kann nur einen beben! Ein körperbetontes Battle als Gleichgewichtstraining
ZipZap fĂŒhrt weniger zu einem tieferen Kennenlernen, da sich die TN untereinander nicht austauschen. Dennoch trĂ€gt die Ăbung dazu bei, dass durch die sicherere Namenskenntnis im Anschluss die Hemmschwelle niedriger ist, mit anderen Teilnehmern ins GesprĂ€ch zu kommen, mit denen man sonst eher wenig spricht. Durch das gemeinsame Lachen wird Spannung aus der Gruppe genommen. So arbeiten die TN erfahrungsgemÀà auch besser zusammen, wenn sie nach einer solchen Ăbung in Zufallsgruppen eingeteilt werden. Im Anschluss an diese Ăbung kann mit den TN reflektiert werden, welche verschiedenen Strategien sie genutzt haben, um möglichst selten in der Mitte zu landen. Dies kann ĂŒbertragen werden auf generelle Lernstrategien und den Teilnehmern verdeutlichen, welch vielfĂ€ltige Möglichkeiten ihnen grundsĂ€tzlich fĂŒr das individuelle Lernen zur VerfĂŒgung stehen.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Namen lernen einmal anders … Wer nicht schnell genug reagiert, landet in der Mitte!
Weitere Energizer finden Sie in den IQES-Methodensammlungen
Cognigizer â Fokussierung: Mit sensomotorischen Anregungen die Konzentration fördern
Cognigizer bieten sich an, wenn die Teilnehmenden in erster Linie gar keine neue Energie benötigen, sondern eine Hilfestellung, um sich besser auf den kognitiven Prozess fokussieren zu können.
Als Lehrerin oder Lehrer mit Ihrer Klasse, als Erwachsenenbildner und Seminarleiterin in Ihren Kursgruppen, als Beraterin in der Begleitung von Teambildungsprozessen - fĂŒr unterschiedliche Settings finden Sie hier eine FĂŒlle von Methoden, die neuen Schwung in die Gruppe bringen, die den Teamgeist stĂ€rken und die Beziehungen untereinander fördern.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Umfang/LĂ€nge: 33 Seiten
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: Ăberfachliche Kompetenzen
Stufen: alle Stufen
Hier finden Sie eine Ăbersicht ĂŒber die Methoden zur Fokussierung. Die Punkte in den vier Spalten »Aktivierung«, »Fokussierung«, »Regulation« oder »Kooperation« zeigen, welche primĂ€re (groĂe Punkte) und sekundĂ€re (kleinere Punkte) Funktion die Ăbungen erfĂŒllen können.
Kursbeschreibung
Aktivierung
Fokussierung
Regulation
Kooperation
Diese Ăbung eröffnet viele Anwendungsgebiete und bewegt die TN zu kreativem Denken. Gleichzeitig lĂ€sst sie genĂŒgend FreirĂ€ume, sodass kein Zwang entsteht und ein humorvoller Beitrag in der Regel mit einem Schmunzeln belohnt wird: »Mir fĂ€llt nichts ein.«; »Na, da schlieĂe ich mich doch einfach meinem Vorredner an«. Dies ermöglicht auch fachlich schwĂ€cheren (aber dafĂŒr vielleicht umso kreativeren) Teilnehmern einen Beitrag zu leisten, ohne sich zu dem Thema Ă€uĂern oder darin besonders auskennen zu mĂŒssen. Wenn Sie diese Ăbung in wechselnden Kontexten einsetzen (Vorwissensabfrage, Kennenlernen, Reflexion), unterstĂŒtzt sie das vernetzte Denken und vor allem das Sprechdenken Ihrer Teilnehmenden.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Dialoge in alphabetischer Reihenfolge – jeder erste Buchstabe im Satz folgt dem Alphabet.
FĂŒr viele TN ist die Ăbung zu Beginn eine durchaus anspruchsvolle Herausforderung, da sie sich oftmals nicht ad hoc von dem ĂŒberhöhten Anspruch lösen können, sinnvolle, wohlgeformte Wörter in die Runde zu rufen. Hierbei geht es aber gerade um das spontane Assoziieren, um die Aktivierung unbewusster GedankengĂ€nge, und nicht um einen gemeinsamen »Text«, den man kreiert, oder logische Wortabfolgen. Dies lĂ€sst sich nach der erstmaligen DurchfĂŒhrung gut mit der Gruppe reflektieren: Wem fiel die Ăbung leicht, wem eher schwer? Wo entstanden Blockaden oder auch innere WiderstĂ€nde? Welche Assoziationsfelder tun sich im Laufe der Ăbung auf? Was sagt die Assoziationskette ĂŒber die Gruppe aus? Wenn nun ein zweites Mal eine Assoziationskette gestartet wird, »fluppt« es in der Regel schon viel besser und die Ăbung macht plötzlich auch mehr SpaĂ, wenn die Wörter Schlag auf Schlag fallen und sich manch eine lustige Assoziation ergibt.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Kollektives Brainstorming. Reihum wird ein Wort genannt, welches an dem vorherigen anknĂŒpft – oder auch nicht.
Da Ăbungen, in denen Multitasking-Aufgaben abverlangt werden, immer auch ein gewisses Frustrationspotenzial in sich bergen, sollte hier in gemĂ€Ăigtem Tempo begonnen werden. AuĂerdem ist es gegebenenfalls ratsam, den TN zu verdeutlichen, dass es nicht um ein fehlerfreies DurchfĂŒhren der Bewegungen geht, sondern vielmehr um die Fokussierung auf die Aufgabe. Fehler sind hier also sehr unproblematisch und liegen in der Natur der Ăbung â insbesondere dann, wenn man das Tempo anzieht. Die Ăbung kann in einer anschlieĂenden Reflexion als Metapher genutzt werden, um mit den TN darĂŒber zu sinnieren, worauf es ankommt, wenn man mehrere Aufgaben gleichzeitig miteinander kombinieren muss, die zunĂ€chst nichts miteinander gemein haben. Dies gilt sowohl fĂŒr Teamwork als auch fĂŒr eigenstĂ€ndiges Lernen oder Arbeiten.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
KoordinationsĂŒbung im Chor. Eine Mini-Ăbung fĂŒr zwischendurch, wenn mal die Konzentration nachlĂ€sst.
Ăhnlich wie beim »HemisphĂ€ren-Alphabet« (Karte Nr. 21) geht es in erster Linie bei dieser Ăbung um die Koordination beider GehirnhĂ€lften. SpĂ€testens mit dem dritten Level setzt allerdings eine hohe Fehlerquote ein und die TN spĂŒren, dass sie zu wenig Zeit fĂŒr das (nochmalige) Umdenken haben. Insofern kann die Ăbung auch eingesetzt werden, um mit TN ĂŒber Erfolge und Misserfolge im Lernprozess zu diskutieren, um die individuelle Frustrationstoleranz und Resilienz zu ĂŒberprĂŒfen, den Umgang mit Herausforderungen und RĂŒckschlĂ€gen zu reflektieren oder das eigene Selbstmanagement zu beĂ€ugen (Wo ĂŒberfordere ich mich manchmal, wo bin ich zu schnell unterwegs, was brauche ich, um auch komplexe Aufgaben systematisch zu meistern?). Weiter kann diese Ăbung bei neuen oder jungen Gruppen helfen, frĂŒhzeitig und vorschnell etablierte Hierarchie-Ebenen aufzubrechen, wenn zum Beispiel die eher schĂŒchterne Person bei dieser Ăbung plötzlich punktet und die vorlaute Person es gnadenlos vergeigt. Dies kann die Stimmung entspannen und starke Hierarchiewahrnehmungen relativieren.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Knoten im Kopf. Zu kompliziert, zu schnell, zu anstrengend – aber es macht SpaĂ!
Diese Ăbung eignet sich besonders gut in Seminar und Schule, wenn das Wetter drauĂen zu schlecht ist oder die TN es einfach so versĂ€umen, ihren Kreislauf in den Pausen ein wenig in Schwung zu bringen. Sie können hierbei auch gut beobachten, wie die TN ihre Reaktionsgeschwindigkeit sukzessive verbessern. Manche schaffen es in kurzer Zeit zu wahren Meistern und können sich dadurch auf eine ungebrĂ€uchlich unfachliche Weise als sehr selbstwirksam erleben. Reflektieren Sie nach dieser Ăbung doch einmal, wie die TN den Stresslevel erlebt haben, wie er sich im Laufe der Zeit verĂ€ndert hat und wie die individuellen Strategien waren, mit den Herausforderungen dieser Ăbung umzugehen.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Knallhartes Reaktionsduell fĂŒr jederzeit und ĂŒberall – es kann nur einen geben!
Die TN kennen Ăbungen, bei denen man mit der einen Hand auf den Kopf klopft und mit der anderen ĂŒber den Bauch kreist. Dies ist eine noch eher unbekannte Alternative mit selbem Effekt: Die TN stoĂen an ihre koordinativen Grenzen, sind hiermit jedoch nicht allein, und erfahren dennoch zugleich, dass ein geduldiges Training seine Wirkung mit sich bringt. Dies lĂ€sst sich auf viele Lernsituationen ĂŒbertragen â insbesondere dann, wenn es um den Auf- und Ausbau von Handlungskompetenz geht. Eine weitere Reflexionsebene wird insbesondere in Level 3 deutlich: Unsere linke GehirnhĂ€lfte koordiniert die rechte Körperseite und umgekehrt. Daher fĂ€llt es uns so schwer, zwei entgegengesetzte Bewegungen auf einer Körperseite durchzufĂŒhren. Es wird deutlich einfacher, wenn die TN die Hand wechseln und nun testhalber einmal den linken Zeigefinger gegen den Uhrzeigersinn rotieren lassen.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Chaos im Kopf. Multitasking par excellence…
Weitere sensomotorische FokussierungsĂŒbungen
Tranquilizer â Regulation: Ruhig werden und herunterkommen
Tranquilizer bieten sich an, wenn eine Gruppe ĂŒberaktiviert und unruhig ist. Viele dieser Ăbungen mĂŒssen nonverbal, manche auch mit geschlossenen Augen ausgefĂŒhrt werden. Hierdurch werden einzelne Sinne zeitweise ausgeschaltet, um die Anzahl der Umgebungsreize zu reduzieren und einzelne Sinneswahrnehmungen zu schĂ€rfen. Der LautstĂ€rkepegel in der Gruppe wird deutlich heruntergefahren, was eine Entlastung nicht nur fĂŒr das Gehör, sondern auch fĂŒr den individuellen Stresslevel bedeutet.
Als Lehrerin oder Lehrer mit Ihrer Klasse, als Erwachsenenbildner und Seminarleiterin in Ihren Kursgruppen, als Beraterin in der Begleitung von Teambildungsprozessen - fĂŒr unterschiedliche Settings finden Sie hier eine FĂŒlle von Methoden, die neuen Schwung in die Gruppe bringen, die den Teamgeist stĂ€rken und die Beziehungen untereinander fördern.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Umfang/LĂ€nge: 33 Seiten
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: Ăberfachliche Kompetenzen
Stufen: alle Stufen
Hier finden Sie eine Ăbersicht ĂŒber die Methoden zur Regulation. Die Punkte in den vier Spalten »Aktivierung«, »Fokussierung«, »Regulation« oder »Kooperation« zeigen, welche primĂ€re (groĂe Punkte) und sekundĂ€re (kleinere Punkte) Funktion die Ăbungen erfĂŒllen können.
Kurzbeschreibung
Aktivierung
Fokussierung
Regulation
Kooperation
Im Anschluss an die Ăbung lĂ€sst sich darĂŒber reflektieren, wie die unterschiedlichen SchĂ€tzungen zustande gekommen sein könnten und wie man sich verbessern kann. Womit hatten die TN Schwierigkeiten, wem fiel die Ăbung leicht? Wer hat sich innerhalb der Minute ablenken lassen und wem gelang es, im Fokus zu bleiben. AuĂerdem kann darĂŒber gesprochen werden, wozu solche gelegentlichen Momente der Stille gut sein könnten und wie man sie sich im Alltag alternativ einrichten kann.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Wenn es mal wieder zu laut im Klassenraum ist…
Die TN erleben in dieser Ăbung keinen Verdruss, da sie, sobald man seinen Insassen verloren hat, sofort wieder aktiv am Zuge sind und im Mittelpunkt stehen. Die Lehrperson kann beobachten, wie ruhig und konzentriert selbst laute Gruppen bei dieser Ăbung werden. Dies stellt ein gutes Praxisbeispiel dar, um der Lerngruppe zu verdeutlichen, wie sie auch fachliche Aufgaben angehen kann. Weiterhin beweisen die TN bei dieser Ăbung enorme Konzentration und Fokussierung, welche sich fĂŒr anspruchsvolle nachfolgende Aufgaben kanalisieren lassen.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Das GefĂ€ngnisspiel – ruhige Ăbung mit groĂer Spannung
Die Interdependenz des menschlichen Handelns in unserer global vernetzten Welt ist vielleicht einer der wichtigsten Aspekte, den jedes Kind und jeder Erwachsene lernen und verinnerlichen muss. Jede Person ist zu jeder Zeit zugleich unabhĂ€ngige als auch abhĂ€ngige Variable in unserer Gesellschaft. Jedes Handeln, jeder Einkauf, jede Entscheidung fĂŒr oder gegen etwas kann sich auf unser unmittelbares Umfeld, in summa aber auch am anderen Ende des Globus auswirken. Diese Ăbung könnte als Einstieg in dieses Thema fungieren oder fĂŒr Ă€hnliche Reflexionsebenen als Beispielmetapher herhalten. Alles hĂ€ngt irgendwie systemisch miteinander zusammen. Und dabei mĂŒssen individuelle und gemeinsame Interessen stetig miteinander in Abgleich gebracht und ausbalanciert werden. Denn selbst eine kleine Bewegung oder VerĂ€nderung kann das ganze GefĂŒge ins Wanken bringen. Anders ausgedrĂŒckt: Wir erreichen unsere individuellen Ziele in der Regel nur dann, wenn sie nicht im krassen Widerspruch zu den Zielen der Gemeinschaft stehen, sondern mit ihnen Hand in Hand gehen.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Viel Bewegung – wenig Hektik
Die TN nehmen sich bei dieser Ăbung einen kurzen Moment zum Durchatmen und können in sich gehen. Beides kommt in ĂŒblichen Pausen, sei es in der Schule oder im Seminar, oftmals viel zu kurz. SchĂŒler sind in den Pausen meist mit Spielen beschĂ€ftigt, Erwachsene mit Konversation und Kaffee. Ein kurzer Moment der Ruhe hilft, mit einem inhaltlichen Abschnitt zu schlieĂen und sich auf eine neue Aufgabe einzulassen. Weiterhin bietet die Ăbung eine Grundlage zur Diskussion ĂŒber Gruppenzwang und Gruppendynamik. Meist folgen dem ersten TN, der sich hinsetzt, in kurzem Abstand eine ganze Reihe weiterer TN. Auf Nachfrage werden zumindest einige TN zugeben, dass sie durch die SchĂ€tzpunkte der anderen TN verunsichert und sie dadurch in ihrem eigenen ZeitgefĂŒhl oder in ihrer Entscheidungsfindung beeinflusst wurden.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Innere Ruhe bei absoluter Stille. Wer hat die beste innere Uhr?
Die Ăbung kann dafĂŒr genutzt werden, um Ruhe einkehren zu lassen. AuĂerdem hĂ€lt diese leicht erklĂ€rbare Ăbung wenig Potenzial fĂŒr unterschiedliche Regelinterpretationen bereit, sodass sie praktisch mit jeder Zielgruppe (auch schon im elementarpĂ€dagogischen Bereich) durchgefĂŒhrt werden kann. Sie können sie auch einsetzen, um einzelne Personen fĂŒr bestimmte Zwecke zu ermitteln (Welche SchĂŒlerin darf das erste AdventskĂ€stchen öffnen? Welcher Seminarteilnehmer »darf« neuen Kaffee kochen?). Die Auswahl Einzelner kann auch im Rahmen von Gruppenarbeit erfolgen, wenn zum Beispiel innerhalb von Dreier- oder FĂŒnfergruppen entschieden werden soll, wer das Gruppenergebnis im Plenum/vor der Klasse prĂ€sentieren soll.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Die TN werfen sich auf Kommando Blicke zu. Wer sich in die Augen schaut, scheidet aus.
Diese Ăbung eignet sich gut, um das eigene Verhalten zu reflektieren: Wie offensiv und mutig ist man selbst vorgegangen? Habe ich es meinem GegenĂŒber leicht gemacht und eine MĂŒtze abgelegt oder die Regeln weit interpretiert und nur einen Hemdzipfel aus der Hose gezogen? Wie kommt es dazu, was bezwecke ich damit? Weiter zeigt sich bei mehrfacher DurchfĂŒhrung, dass es einigen Personen schwerer fĂ€llt als anderen, weitere VerĂ€nderungen vorzunehmen. Dies kann zur Diskussion verwendet und als PhĂ€nomen auf alltĂ€gliche Situationen ĂŒbertragen werden (z. B. zum Aspekt der KreativitĂ€t, des VerĂ€nderungsmutes oder der Problemlösekompetenz). Inwieweit liegt es an der Person selbst? Sind es manchmal nicht schlichtweg ZufĂ€lle (wie hier ein schlichtes Outfit), die mit ĂŒber unsere VerĂ€nderungskompetenzen entscheiden? Gelingt in der Diskussion die Ăbertragung auf reale Lebenswelten? Können das Ă€uĂere Erscheinungsbild und der individuelle Modestil in Analogie als Einflussfaktoren unserer Umwelt interpretiert werden?
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Eine AufmerksamkeitsĂŒbung fĂŒr scharfe Augen
Im Anschluss an diese Ăbung lohnt sich eine Reflexion, welche Kompetenzen sich in der Gruppe gezeigt haben, um die Aufgabe zu meistern. In der Regel lassen sich hier zahlreiche Faktoren finden (Engagement, Rhythmus, Ehrgeiz, Zielklarheit, Geduld etc.), die bereits ohne Kommunikation aufgetreten sind. Dies kann das GruppengefĂŒhl stĂ€rken und das Selbstvertrauen erhöhen, dass eine Gruppe in gemeinsamer Absprache noch weitaus komplexere Aufgaben wird meistern können. Ein zweiter interessanter Aspekt betrifft die Frage, inwieweit die Gruppenmitglieder durch hohe Beteiligung und SelbstzurĂŒcknahme zum Gruppenerfolg beigetragen haben. Denn wenn alle TN mit höchstem Engagement zu Werke gehen und am liebsten möglichst viele der Zahlen in den Kreis rufen wollen, so wird die Gruppe ihr Ziel nicht erreichen können. Im Gegenteil gehört zu TeamfĂ€higkeit immer auch die Bereitschaft, sich selbst in den Dienst der Gruppe zu stellen und hierfĂŒr gegebenenfalls auch einmal von den eigenen BedĂŒrfnissen gewisse Abstriche zu machen.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Eine vermeintlich simple Ăbung – die es in sich hat und manch eine Gruppe auf die Probe stellt…
Im Anschluss an diese Ăbung eignet sich eine Diskussion ĂŒber die Schwierigkeiten bei der Formulierung und AusfĂŒhrung von (Arbeits-)Anweisungen. Die TN werden erfahren haben, dass es meist viel Interpretationsspielraum gibt und der Teufel im Detail steckt. Beispiele dafĂŒr finden sich in der Umwelt viele. Adjektive wie »schnell«, »klein« oder »spĂ€t« sind beispielsweise ungenaue Parameter. Ein simples Beispiel aus dem tĂ€glichen Erfahrungsraum ist etwa eine Einkaufsliste mit ungenauen Mengenangaben, die man nicht selbst angefertigt hat. »Ein paar Ăpfel« oder »Ich komme spĂ€ter vorbei« können sehr unterschiedlich gedeutet werden und zu groĂen MissverstĂ€ndnissen oder Verstimmungen fĂŒhren. Vielleicht fallen den Teilnehmern noch weitere Beispiele aus der eigenen Erfahrungswelt ein âŠ
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Aus Stein formt der KĂŒnstler ein Modell.
Die Lösungsstrategien sind vielfĂ€ltig: Mal kristallisieren sich einzelne TN heraus, die den Satz kennen und die Gruppe fĂŒhren, ein andermal glauben diese TN auch nur, dass sie der Lösung ganz nahe seien, und streuen damit jedoch mehr Verwirrung als KlĂ€rung, und ein weiteres Mal bewegen sich die TN einige Minuten orientierungslos hin und her, bis sich schlieĂlich erste syntaktische oder semantische Muster herausbilden und sich die Gruppe zielgerichteter bewegt. Insbesondere die Frage nach den unterschiedlichen Rollen lohnt fĂŒr eine anschlieĂende gemeinsame Reflexion. Denn schlieĂlich wurden ja keinerlei Rollen vergeben und jedes Gruppenmitglied hatte exakt die gleichen Startbedingungen. Und dennoch werden einige mehr in die FĂŒhrungsposition gehen und andere werden sich bereitwillig hin- und herschieben lassen. Dies kann der Lehrperson auch Aufschluss ĂŒber die generelle Rollenverteilung in der Gruppe geben.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Jedes Mitglied ein Wort, die Gruppe der ganze Satz! Doch das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile…
Teamergizer - Kooperation: Teamgeist fördern und Beziehungen stÀrken
Teamergizer sind natĂŒrliche Entwicklungsbegleiter und -beschleuniger in Teambildungsprozessen. Teambuilding-Ăbungen gibt es unzĂ€hlige, und wir hatten bei der Zusammenstellung keinesfalls den Anspruch, eine besonders umfangreiche Sammlung zu erstellen. Wir haben vielmehr den Fokus auf solche Ăbungen gerichtet, die einen teambildenden und zugleich aktivierenden Charakter haben, schnell im Unterricht oder Seminar eingesetzt werden können, auch im Kontext der Erwachsenenbildung auf Akzeptanz stoĂen, der Lehrperson keine Vorbereitung abverlangen und keine Materialschlacht erfordern.
Als Lehrerin oder Lehrer mit Ihrer Klasse, als Erwachsenenbildner und Seminarleiterin in Ihren Kursgruppen, als Beraterin in der Begleitung von Teambildungsprozessen - fĂŒr unterschiedliche Settings finden Sie hier eine FĂŒlle von Methoden, die neuen Schwung in die Gruppe bringen, die den Teamgeist stĂ€rken und die Beziehungen untereinander fördern.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Umfang/LĂ€nge: 33 Seiten
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: Ăberfachliche Kompetenzen
Stufen: alle Stufen
Kurzbeschreibung
Aktivierung
Fokussierung
Regulation
Kooperation
Beim Balanceakt muss eine Gruppe gemeinsam eine Aufgabe meistern, doch im Prinzip entscheidet nur die erste Person in der Reihe die Strategie. Da MĂŒnzen auch herunterfallen und die Strategie nicht immer optimal ist, sind Konflikte nicht auszuschlieĂen. Daher bietet sich eine GesprĂ€chsrunde im Anschluss an, in der die Rolle und Bedeutung jedes einzelnen Teilnehmers ausgelotet und eine gemeinsame Strategie entworfen wird. Des Weiteren gibt die Ăbung Einblicke in die Frustrationstoleranz und KonfliktbewĂ€ltigung der Gruppe und zeigt auf, wie regelkonform sie agiert bzw. zu welch kreativen Lösungen sie es bringt.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Auf der Suche nach der Balance zwischen Tempo und FingerspitzengefĂŒhl
Diese Ăbung eignet sich sehr gut, um mehr ĂŒber die Dynamik und LernfĂ€higkeit einer Gruppe zu erfahren. Aber auch ĂŒber den Umgang mit Stress-Situationen (wenn das Ordnen unter Zeitdruck geschieht) und die Frustrationstoleranz der Gruppe oder einzelner TN gibt die Ăbung Aufschluss. Weiter kann dieser Teamergizer als Einstieg genutzt werden, um die Kommunikationskultur der Gruppe zu reflektieren: Wie haben sich die TN geeinigt? Inwieweit haben sich einzelne TN an den richtigen Platz gestellt und dann aus dem Geschehen herausgehalten, konstruktive VorschlĂ€ge gemacht oder mit unnötigen Bemerkungen den Prozess verlangsamt?
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Ordnen mit Hindernissen
Anhand dieser Ăbung lĂ€sst sich die Kommunikationskultur einer Gruppe sehr gut diskutieren und kritisch reflektieren. Wie wurde die Strategie kommuniziert, wie ausgewĂ€hlt? Haben einige wenige die Diskussion gefĂŒhrt oder waren alle daran beteiligt? Wurde die Lösungsstrategie von allen, von einer Mehrheit oder von einer Minderheit abgesegnet? Gab es ĂŒberhaupt eine Strategie oder begann die Gruppe aufs Geratewohl sofort mit dem Wenden? Diese Ăbung gewĂ€hrt tiefe Einblicke in die Herangehensweise an Aufgaben und eignet sich daher auch dazu, sie direkt aufeinanderfolgend zu wiederholen.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Alles oder keiner – das Wasser ist kalt.
In dieser Ăbung wird den Teilnehmenden höchste Konzentration abverlangt. Eine anschlieĂende Reflexion und Diskussion kann insbesondere auf die Kommunikationsstruktur und die Hierarchie bezogen werden: Wer gibt welche Anweisungen, wer fĂŒhrt, wer folgt und wie dynamisch agiert die Gruppe? Welche Handlungsstrategien verfolgt welcher TN mit welchen Ansagen? Funktioniert das Anordnen beim zweiten Versuch besser? VerĂ€ndert sich die Strategie, das Kommunikationsverhalten, die individuelle Rollenklarheit von Durchlauf zu Durchlauf? Wie ist die Gruppe mit RĂŒckschlĂ€gen und Misserfolgen umgegangen?
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Kommunikation trifft Kooperation
Diese Ăbung verdeutlicht die eigenen Möglichkeiten und Grenzen, wenn ein kollektives Ziel erreicht werden soll, und erfordert Kommunikation auf verbaler und nonverbaler Ebene. Oftmals kristallisiert sich ein TN als Anleiter heraus, der die Order gibt, wer sich wie zu bewegen hat. Wie entsteht diese Rollenverteilung? Wie wird diese von den anderen TN wahrgenommen? Am Ende sagt diese Ăbung viel ĂŒber die Gruppendynamik aus: Sprechen alle durcheinander? Wird gemeinsam nach der Lösung gesucht? Wird ein Koordinator ernannt oder ernennt sich selbst jemand dazu? Gibt es Parallelen zum Konfliktverhalten der Gruppe? Sie können diese Ăbung auch mit der historischen Geschichte zum Gordischen Knoten einleiten oder abschlieĂen (Alexander der GroĂe hat ihn ĂŒbrigens mit dem Schwert zerteilt âŠ).
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Knotenlösen in der Gruppe
Diese Ăbung sollte allen Teilnehmenden die Chance bieten, einen Erfolg zu verbuchen. Daher sollte mit einem leichten Einsteiger-Level begonnen werden. Wenn dann die Schwierigkeitsgrade sukzessive erhöht werden, steigen die einzelnen Gruppen nach und nach aus und haben dennoch einen Teilerfolg erzielt und das ihnen Mögliche erreicht. Und die besonders sportlichen oder ehrgeizigen Gruppen werden ebenfalls bis zum Schluss gefordert. Die Ăbung lĂ€sst sich tatsĂ€chlich bis zum Level »1 FuĂ« steigern (so von uns erlebt bei einem groĂen, krĂ€ftigen SchĂŒler und zwei kleinen, zierlichen MitschĂŒlerinnen, die er jeweils unter den Arm genommen und sich dann fĂŒr zehn Sekunden auf ein Bein gestellt hat). Im Anschluss an die Ăbung bietet es sich an, dass die Kleingruppen eine seminar- oder unterrichtsbezogene Aufgabe bearbeiten sollen. Denn die Erfahrung, dass sie miteinander Lösungen entwickeln und Aufgaben meistern können, haben sie ja nun bereits gemacht.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Hoher SpaĂfaktor fĂŒr sportliche Teilnehmer
Die Ăbung birgt zahlreiche gruppendynamische Erkenntnisse in sich, die man in einer anschlieĂenden Reflexion mit dem Teilnehmerkreis ausfindig machen kann. Was sagt sie zum Beispiel ĂŒber die GesamtatmosphĂ€re in der GroĂgruppe aus? Ging es mehr um das Miteinander und das »Spielerische«, das gemeinsame Bewegen und Lachen in der Ăbung? Oder stand einzig die Aussicht auf den Sieg im Fokus? Wurden Grauzonen des Regelwerkes ausgeschöpft, um sich einen Wettbewerbsvorteil zu verschaffen? Gab es atmosphĂ€rische Wendepunkte im Laufe der Ăbung? Die Teams können auch ihre Strategie reflektieren, die sie gewĂ€hlt haben: Wurde darĂŒber gesprochen? Oder erfolgte die Absprache eher nonverbal? Hat sich das Team auf eine Vorgehensweise geeinigt? Wurde die Strategie im Laufe des Prozesses optimiert? Und wie erfolgreich war sie letztlich?
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Einen Knoten zu binden, zĂ€hlt zu den eher kleineren Herausforderungen in unserem Alltag. Diese Ăbung demonstriert, dass auch scheinbar einfache Aufgaben in der Gruppe oder im Team manchmal deutliche Schwierigkeiten mit sich bringen und alternative Lösungsstrategien erfordern. Hier lĂ€sst sich eine starke Parallele zu Problemen in der Gruppen- oder Teamarbeit erkennen: Das Team verzweifelt an scheinbar leichten Aufgaben. Weiter wird hierbei deutlich, dass Kommunikation oft eine zentrale Rolle bei der BewĂ€ltigung neuer Aufgaben spielt. Schaffen es die TN bei dieser Ăbung nicht, eine gemeinsame Strategie zu entwickeln, so wird das Knotenbinden nahezu unmöglich.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Knoten im Seil? Knoten im Kopf!
Die Ăbung bietet Gelegenheit, darĂŒber zu reflektieren, dass in Teams vieles dem Zufall ĂŒberlassen bleibt und dass es darum geht zu lernen, hiermit umgehen zu können. In dieser Ăbung ist es irgendwann »zufĂ€llig« die richtige Anzahl an Fingern zu zeigen, im ĂŒbertragenen Sinne kann man sich oftmals seine Teammitglieder nicht aussuchen, findet sich darin eher »zufĂ€llig« mal als Experte, mal als Laie im Vergleich zu den Kompetenzen der anderen wieder oder muss sich mit Rahmenbedingungen arrangieren, die ebenfalls teils dem Zufall zu verdanken sind. Auf der anderen Seite lĂ€sst sich anhand dieser Ăbung verdeutlichen, dass Strategien nur dann wirklich wirksam sind, wenn man sie miteinander austauschen und sich abstimmen kann. Lassen Sie doch einmal, auch wenn es augenscheinlich trivial ist, die TN im Vorfeld eine gemeinsame Strategie absprechen, bevor es losgeht. Normalerweise sollten nun alle Gruppen genau einen Versuch benötigen, um auf 11 zu kommen. Dies kann auf simpelste Weise verdeutlichen, wie unglaublich viel effektiver ein Team ein Ziel erreichen kann, wenn es sich im Vorfeld abstimmt und einigt, und dass es vor allem sehr viel weniger mĂŒĂig, frustrierend und zeitaufwĂ€ndig sein wird, wenn man sich zuvor die Zeit genommen hat, um miteinander das Vorgehen zu besprechen.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
11 gewinnt. Kleines Rechen-Schnick-Schnack-Schnuck-Turnier fĂŒr zwischendurch…
Beim Menschenhalma lassen sich die Aspekte des FĂŒhrens und Folgens in Gruppen gut beobachten und reflektieren: Wer entwickelt als Erstes eine Idee, wie die Ăbung gemeistert werden kann? Wer versucht seine Strategie durchzusetzen und mit welchen Mitteln? Wann wird eine Strategie verworfen, wenn sie sich als wenig nĂŒtzlich erwiesen hat? Wie haben sich die TN gefĂŒhlt, die hin- und hergeschoben, zur Seite geschickt und in ihre Schranken verwiesen wurden? Inwieweit hat die Gruppe als Ganzes mitgewirkt oder einzelnen Teilnehmenden das Gestaltungsfeld ĂŒberlassen? Wenn den Teilnehmenden das Sprechen untersagt wird, handelt es sich folglich um eine (zumindest akustisch) ruhige Ăbung. Wenn Sie zwei Gruppen gegeneinander antreten lassen, ihnen das Sprechen erlauben, jeweils einen Schiedsrichter installieren und dann schauen, welches Team schneller seine Reihenfolge regelkonform umgekehrt hat, dann können Sie von einem entsprechend umso höheren LautstĂ€rkepegel ausgehen.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
Kartenspiel trifft Halma-Prinzip… und das bringt die TN ganz schön ins GrĂŒbeln
Die Ăbung kann zum Achtsamkeitstraining eingesetzt werden. Im Anschluss bietet sich eine Reflexionsrunde an, inwieweit diese Ăbung etwas mit Teamkommunikation oder Teamstrukturen, ArbeitsablĂ€ufen oder dem eigenen Zeit- und Selbstmanagement zu tun hat (je nachdem, auf welchen Teilaspekt man den Fokus legen möchte). Die TN erkennen in der Regel, dass es zunĂ€chst einmal klarer Regeln und AblĂ€ufe bedarf, bis die Gruppe Routinen erlangt und sicher in der Zusammenarbeit wird. Dann können nach und nach Zusatzaufgaben (reprĂ€sentiert durch die BĂ€lle) ins Team gegeben werden. Wenn zu viele Aufgaben auf einmal auf ein Team zurollen, treten Ăberforderung und Frustration auf, Routinen werden durchbrochen und die Fehlerquote steigt. Eventuell geben die TN dann auch einander die Schuld oder machen sich ĂŒber Einzelne lustig. Auch dies kann â und sollte â im Anschluss gemeinsam reflektiert werden.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
FĂ€cher: alle FĂ€cher
Stufen: alle Stufen
AchtsamkeitsĂŒbung mit Auflockerungseffekt
Auch bei dieser Ăbung kann das Ziel nur durch Partizipation aller Gruppenmitglieder erreicht werden. Allerdings können beim Schalwickeln auch TN mithalten, die ansonsten ĂŒber weniger motorisches Talent verfĂŒgen. Genau dies kann eine interessante Reflexionsebene im Anschluss an die Ăbung sein: Wie habt ihr das Ziel erreicht? Wer war daran beteiligt? Was waren eure Erfolgsfaktoren und welche Strategien habt ihr genutzt? Wie lief die Kommunikation innerhalb eures Teams ab? Wichtig fĂŒr ein zĂŒgiges Ab- und Aufwickeln des Schals ist nicht so sehr ein hohes, sondern vielmehr ein gemeinsames Tempo. Wenn sich »Schalsender« und »SchalempfĂ€nger« gut aufeinander einlassen und sich in ihrem Tempo synchronisieren, werden sie viel besser ans Ziel gelangen. Somit lĂ€sst sich die Ăbung auch als Metapher fĂŒr generelle Kommunikationsprozesse oder zur EinfĂŒhrung von Kommunikationsmodellen nutzen.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
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Eine Ăbung fĂŒr schwindelfreie DrehwĂŒrmer
Da die Ăbung eher dazu geeignet ist, den Abschluss einer Lerneinheit oder der gesamten Zusammenarbeit in einer Gruppe zu bilden, empfiehlt sich hier nicht unbedingt eine anschlieĂende Reflexion, da ansonsten der energetische Effekt, der hierdurch entsteht, wieder sehr schnell abflacht und verpufft. Falls es jedoch um gruppendynamische Prozesse geht oder das »Funktionieren« der Gruppe auf die Probe gestellt oder in den Blick genommen werden soll, ist es natĂŒrlich durchaus ratsam, die Ăbung durchzufĂŒhren und anschlieĂend nachzubesprechen. Dies kann in Bezug auf die beobachtbaren Verbesserungen in der Gruppe erfolgen, hinsichtlich der je individuellen Wahrnehmungen wĂ€hrend der Ăbung oder auch in punkto Ăbertragbarkeit dieser Ăbung auf andere GruppenphĂ€nomene und konkrete Situationen.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
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Rhythmus stĂ€rkt Wir-GefĂŒhl
Diese Ăbung lĂ€sst sich sehr gut als Metapher anfĂŒhren, wenn in einer Veranstaltung auf gruppendynamische Prozesse oder Entwicklungsstadien eingegangen werden soll (vgl. etwa das Phasenmodell nach B. W. Tuckman oder die Teamentwicklungsuhr von D. Francis und D. Young). Denn eine jede Gruppe braucht eine gewisse Zeit, bis sie einen gemeinsamen Rhythmus findet und die Zusammenarbeit harmonisch wird. Eine jede VerĂ€nderung im Team bringt das etablierte Miteinander kurzfristig durcheinander. (Vielleicht weniger durch WeggĂ€nge, die kompensiert werden können, als durch NeuzugĂ€nge, die integriert werden mĂŒssen.) Dies stellt ein natĂŒrliches soziales PhĂ€nomen dar, sodass einer Gruppe nicht bang werden muss, wenn es durch interne oder Ă€uĂere VerĂ€nderungen plötzlich ruckelt und hakt. Zur Verdeutlichung dessen kann die Ăbung auch dahingehend variiert werden, dass sich die TN im Kreis umpositionieren sollen, sodass sie neue Nachbarn neben sich stehen haben. Obwohl die GruppengröĂe und -konstellation an sich gleichgeblieben ist, muss sich die Gruppe erst wieder neu eingrooven.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
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Auf dem Weg zu einem Gruppenrhythmus
Durch die Regel, wĂ€hrend der Ăbung nicht miteinander sprechen zu dĂŒrfen, werden die TN in ihrer Kommunikation spĂŒrbar eingeschrĂ€nkt. Vereinbarungen mit Hand, FuĂ und Stift, wer was und wie viel StĂŒck wovon besorgen kann oder soll, werden im ersten Durchlauf eher selten erfolgreich gelingen. ZwangslĂ€ufig wird Arbeit doppelt geschehen oder gar nicht erledigt. Im zweiten Durchgang, welcher nach einer Strategiebesprechung erfolgt, erleben sich die TN in der Regel als deutlich wirksamer. Und dennoch können sie auch diese Absprache und Strategie wiederum kritisch reflektieren und weitere VerbesserungsvorschlĂ€ge entwickeln. So nĂ€hern sie sich schrittweise einer möglichst effektiven Kommunikationskultur und der bestmöglichen Lösungsstrategie an.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
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Inventur ist nichts als geordnetes Durcheinander
Diese Ăbung ist prĂ€destiniert fĂŒr intensive Austauschrunden. Das Wollballwerfen kann SpaĂ machen, kann aber auch etwas langatmig werden, sodass es gar nicht primĂ€r um die DurchfĂŒhrung gehen sollte, sondern vielmehr um den Erkenntniswert, welcher durch das entstehende Netz generiert werden kann. Sie können mithilfe der Ăbung ĂŒber die neuronalen und synaptischen Verbindungen in unserem Gehirn aufklĂ€ren, ĂŒber unsere virtuellen und realen Kontakte in den sozialen Netzwerken philosophieren, die Kommunikationsachsen innerhalb gröĂerer Gruppen verdeutlichen, die oftmals verborgenen AnknĂŒpfungspunkte der je individuellen Erlebniswelten der Teilnehmenden andeuten, die KomplexitĂ€t systemischer Verbindungen und AbhĂ€ngigkeiten in institutionellen oder auch in familiĂ€ren Kontexten diskutieren etc.
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
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Jeder ist mit jedem verbunden – diese Ăbung macht’s sichtbar!
Die Ăbung ist sehr gut geeignet, um Miss-Stimmungen innerhalb von Gruppen oder noch fehlende KonfliktbewĂ€ltigungsstrategien zu Tage zu fördern â und somit bearbeitbar zu machen. Damit bringt die Ăbung hĂ€ufig jedoch eine Frustration in die Gruppe, sodass die Lehrperson ausreichend Zeit dafĂŒr einplanen sollte, um auf konstruktive Weise mit den »Ergebnissen« und Erkenntnissen der Ăbung weiterzuarbeiten. HierfĂŒr bieten sich etwa folgende Leitfragen an: Wie sind wir miteinander umgegangen? Wie haben wir uns verhalten, als es hitziger wurde? Welcher Umgang ist uns wichtig, wie möchten wir kĂŒnftig mit Stress-Situationen verfahren? Wie gelingt es uns, die gemeinsame Aufgabe im Blick zu behalten, ohne uns als Teammitglieder aus den Augen zu verlieren?
Autor/Autorin: Dennis Sawatzki, Marcus Kuhn
Dennis Sawatzki ist GeschĂ€ftsfĂŒhrer des »Institut fĂŒr Schulentwicklung und Hochschuldidaktik GmbH«, Lehrer- und Dozentenfortbildner, Buchautor und Supervisor. Er arbeitet als wissenschaft licher Mitarbeiter im BMBF-Projekt »TKKG« an der UniversitĂ€t Kassel und promoviert zum Thema Sprachschablonen von SchĂŒlern.
Als studierter Bildungwissenschaftler und SozialpĂ€dagogebringt Marcus Kuhn einen reichen Erfahrungsschatz in der Gestaltung innovativer Schulungskonzepte und bewegter Lernumgebungen mit. Ihm liegt besonders die Entwicklung eines von Empathie geprĂ€gten VerstĂ€ndnisses von Bildungs- und Erziehungsprozessen am Herzen. Lehrpersonen als Multiplikator:innen der Gesellschaft brauchen höchste BefĂ€higung und daher maximale UnterstĂŒtzung in ihrer Praxis. Daher fokussiert Marcus Kuhn den Bereich qualitativ hochwertiger Lehre mit viel Lernmotivation und einer durchdachten digitalen Didaktik.
Aus: Methodensammlung: Unterricht und Seminare lebendig gestalten
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Der Klassiker unter den TeamĂŒbungen