» Schulen, die Kindern eine Stimme geben, sind besser gerüstet, Konflikte produktiv auszutragen und inklusive Lösungen zu finden.«
Schülerpartizipation:
Die Erfahrung zeigt, dass sich Menschen dort besonders engagieren und wohlfühlen, wo sie etwas mitgestalten und verändern können. Das gilt auch und besonders für Kinder und Jugendliche. An der Gestaltung von Schule und Unterricht mitwirken zu können, stärkt ihr Engagement, – eine wichtige Voraussetzung für gelingendes Lernen.
Partizipation in der Schule
»Nichts für uns ohne uns!«, lautet die einprägsame Formel der Kinderrechtsbewegung. Doch auch wenn die UN-Kinderrechtskonvention jungen Menschen umfangreiche Partizipationsrechte zugesteht, bleibt die Umsetzung in der Schule spannungsreich – insbesondere dann, wenn es um das pädagogische Kerngeschäft geht.
Birte Friedrichs, PÄDAGOGIK 10/22
Lernen und Leistungsbeurteilung im Dialog
Leistungsurteile entstehen an der Jenaplan-Schule Jena im Dialog: Die Schülerinnen und Schüler üben von klein auf verschiedene Formen der Selbst- und Fremdeinschätzung. Sie lernen dadurch, ihren Leistungsstand realistisch zu ermitteln und mit der Leistung anderer sachlich fair umzugehen.
Individuelle und vielfältige Leistungseinschätzungen
Silvia-Iris Beutel Helke Felgenträger, PÄDAGOGIK 10/22
Selbst- und Mitbestimmung an der Laborschule Bielefeld
Nicole Freke & Christian Timo Zenke, PÄDAGOGIK 10/22
Mitbestimmung von Anfang an
In der Laborschule Bielefeld bestimmen die Kinder schon in der Primarstufe über den Unterricht und das Schulleben mit. Das hat sich auch auf die Schulentwicklung ausgewirkt: Gemeinsam mit dem Kieler »Institut für Partizipation und Bildung« wurden die Rechte der Kinder ausgearbeitet und geschärft.
Partizipation als Baustein gelingender Schutzkonzepte
Schulen sind aufgefordert, sich mit sexualisierter Gewalt professionell auseinanderzusetzen und langfristig ein Schutzkonzept zu entwickeln und zu implementieren. Die Beteiligung der Schüler:innen als Betroffene ist dafür unverzichtbar.
Nikola Poitzmann, PÄDAGOGIK 10/22
Partizipation bei der Schutzkonzeptentwicklung
Nikola Poitzmann, PÄDAGOGIK 10/22