Blended Learning – Gute Aufgaben im digital gestützten Unterricht:
Was zeichnet eine geschickte Verknüpfung von Präsenz- und E-Learning aus? Wie können die Potenziale des orts- und zeitunabhängigen digitalen Lernens genutzt und mit den Vorteilen des gemeinsamen Lernens vor Ort verknüpft werden? Wie können Aufgaben im digital gestützten Fachunterricht oder in fachübergreifenden Projekten erfolgreich eingesetzt werden? Wir stellen erprobte Konzepte vor, die eine Differenzierung des Unterrichts unterstützen.
»Mit diesem PÄDAGOGIGIK-Heft legen wir einen Doppelschwerpunkt zur Digitalisierung vor. Im ersten Schwerpunkt geht es um eine interessante Option für die Gestaltung von Lernsituationen, die durch die Pandemiezeit verstärkt ins Bewusstsein gerückt ist: Durch den Einsatz von digitalen Endgeräten und Lernplattformen lassen sich Lernzeiten und Lernorte entkoppeln; es müssen sich nicht mehr alle zur selben Zeit am selben Ort aufhalten. Dadurch entstehen nicht nur neue didaktische Möglichkeiten, sondern auch Chancen für die Gestaltung eines differenzierten Unterrichts, die von immer mehr Schulen genutzt werden.
Der zweite Schwerpunkt rückt die zentrale Frage in den Mittelpunkt, welche neuartigen Aufgabenformate durch die Digitalisierung möglich werden. Hier geht es also um einen zentralen Aspekt jedes Unterrichts, nämlich um die Frage, welche Aufgaben die Schüler:innen in welcher Weise bearbeiten sollen und wie ein Unterricht gestaltet werden kann, der diese Aufgaben integriert. Dazu finden Sie im zweiten Schwerpunkt eine Fülle von allgemeindidaktischen Anregungen sowie Beispiele aus vielen Fächern.
Zusammengenommen enthält dieses Doppelheft also eine geballte Sammlung an innovativen Ideen für die Unterrichtsgestaltung im digitalen Zeitalter.«
DR. JOCHEN SCHNACK Redaktionsleiter, aus dem Editorial zum Themenheft 7–8/23
Blended Learning: Artikel aus der Zeitschrift PÄDAGOGIK 7/23
Türöffner für personalisiertes Lernen
Blended Learning gilt als vielversprechender Ansatz, der Präsenz- und E-Learning-Phasen verbindet. Welche Kombinationen von analogen und digitalen Lehr- und Lernformen bewähren sich? Wie können sie zu einer personalisierten Lernkultur beitragen, die selbstgesteuertes Lernen ermöglicht?
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Jörg Siewert
Herkunft: PÄDAGOGIK 07-08/23, Lizensiert für IQES online © Verlagsgruppe Beltz.
Umfang/Länge: 7 Seiten
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Chancen und Risiken im Flipped Classroom
Viele Lehrkräfte sehen im Flipped Classroom die große Chance, eng mit ihren Schüler:innen an Aufgaben zu arbeiten. Sie können dadurch ihren Unterricht potenziell besser an den Lernstand anpassen. Doch wie aussichtsreich ist das? Und unter welchen Bedingungen funktioniert es?
Projektlernen mit Blogs
Projekte, in denen sich Schüler:innen Themen erschließen und in Blogs bearbeiten, sind ein Blended-Learning-Format mit erstaunlichem Potenzial. Wie können Lehrer:innen solche Projekte initiieren? Wie sollten sie die Schüler:innen begleiten – und was besser vermeiden?
Unterrichtsteam-Treppe: Teamentwicklung und gemeinsames Lernen in Unterrichtteams
Digitalität und Reformpädagogik
Blended Learning wird das Potenzial zugesprochen, altbekannte reformpädagogischen Ziele umzusetzen: Schülernähe, Lebensweltorientierung und Individualisierung. Welche Möglichkeiten ergeben sich daraus für reformpädagogisch orientierte Schulen, die ohnehin und schon lange in diesem Sinn arbeiten?
Cybermobbing, Hatespeech, Fake News
Die Schulen sollen ihre Schüler:innen zur aktiven und selbstbestimmten Teilhabe in einer digitalen Welt befähigen. Dazu gehört, mündig mit den Gefahren dieser Welt umgehen zu können. Aber die entwickeln sich so rasant, dass Lehrer:innen kaum hinterherkommen. Wie kann das dennoch gelingen?
Gute Aufgaben im digital gestützten Unterricht: Artikel aus der Zeitschrift PÄDAGOGIK 8/23
Gute Aufgaben im digital gestützten Unterricht
Die Nutzung digitaler Medien bei der Gestaltung von Aufgaben bietet viele neue Möglichkeiten für den Unterricht. Welche dieser Möglichkeiten steigern die Qualität von Aufgaben? Welche Risiken können damit verbunden sein?
Kompetenzorientiertes Lernen mit digitalen Medien
Digitale Medien ermöglichen einen Unterricht, der produktiv mit der Vielfalt der Köpfe umzugehen weiß. Wie können Lehrpersonen sie einsetzen, um ihre Schüler:innen bei Erwerb fachlicher und überfachlicher Kompetenzen zu unterstützen? Und welche neuen Formen digitaler Lernumgebungen werden möglich.
Autor/Autorin: Gerold Brägger
Herkunft: PÄDAGOGIK 07-08/23, Lizensiert für IQES online © Verlagsgruppe Beltz.
Umfang/Länge: 6 Seiten
Fächer: alle Fächer, Medien, Informatik
Stufen: alle Stufen
Digitale Lösungen für den Deutschunterricht
Gute digitale Aufgaben zeichnen sich dadurch aus, dass sie mit technischen Mitteln ein Lernproblem lösen, das mit klassischen Mitteln schlechter zu lösen wäre. Für guten digitalen Unterricht heißt das, dass Lehrkräfte vom Lernprozess aus nach technischen Lösungen suchen sotten – nicht umgekehrt.
Die IQES-Planungshilfe kann hier heruntergeladen werden: Lernumgebungen und Aufgabensets mit digitalen Medien gestalten > Kompetenzboard
Digitale Medien als Katalysatoren guter Aufgaben
Im Fach Mathematik können Standardaufgaben mit digitalen Medien zu guten Aufgaben transformiert werden. Durch eine sinnvolle methodisch-didaktische Einbettung in den Unterricht und mit etwas Kreativität der Lehrkraft können digital gestützte Aufgaben einen zeitgemäßen Mathematikunterricht prägen.
Vom Content-Consumer zum Content-Creator
Der Einsatz digitaler Medien hat im naturwissenschaftlich-technischen Unterricht stark zugenommen. Interaktive Simulationen, Videos und digitale Arbeitsblätter helfen, Schüler:innen, komplexe Zusammenhänge zu verstehen. Wodurch aber definieren sich gute digitale Aufgaben?
Ein Quantensprung
In den Gesellschaftswissenschaften ermöglicht die Digitalisierung völlig neue Aufgabenformate. Damit erweitern sich die didaktischen Möglichkeiten zur Differenzierung und Vertiefung. Das hat viele Vorteile für die Gestaltung eines modernen, auf aktives Lernen zielenden Unterrichts.
Kooperative Schreibaufgaben im Fremdsprachenunterricht
Textbasierte Lernaufgaben können die digitale Kommunikation in der realen Welt widerspiegeln. Besonders digital gestützte Kooperative Schreibaufgaben bieten im Fremdsprachenunterricht viele Chancen. Um das volle Potenzial auszuschöpfen, ist eine technologieadäquate Aufgabengestaltung erforderlich.
