Lernstrategien:
Der Erwerb und Einsatz von Lernstrategien zählt zu den Schlüsselkompetenzen, mit welchen Lernprozesse erfolgreich gestaltet werden können. Hier finden Sie Leitfaden, Karten und einen Fachartikel zum Thema.
Prof. Dr. Tina Hascher ist Ordinaria für Schul- und Unterrichtsforschung an der Universität Bern. Sie forscht in den Schwerpunkten Emotionen und Motivation in Schule und Unterricht, Schulisches Lernen, Wohlbefinden und Gesundheitsförderung in der Schule, Lehrer/innen/bildung, insbesondere Lernen in der schulpraktischen Ausbildung. Sie ist Mitglied in Wissenschaftlichen Beiräten von Forschungs- und Ausbildungsinstitutionen: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) Frankfurt, Qualitätssicherungsrat für die PädagogInnenbildung NEU in Österreich, Pädagogische Hochschule Thurgau, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Journal für Lehrer/innen/bildung.
Studium der Erziehungswissenschaft (Pädagogik) an der Universität Salzburg mit den Schwerpunkten Beratung, Intervention, Supervision, Kommunikative Kompetenz, Psychologie. Später Wissenschaftliche Mitarbeiterin an den Universitäten Salzburg, Jena und Bern. Seit 2016 Dozentin für qualitative Methoden und Mixed Methods am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Bern.
Nicole Steiner, MA, ist wissenschaftliche Mitarbeiterin, Autorin und Redaktorin IQES online und IQES Lernkompass, Mitglied Beratungsteam schulentwicklung.ch, Pädagogin, Psychologin, Illustratorin und Theaterpädagogin. Als Primarlehrerin hat sie langjährige Praxiserfahrung, vorwiegend an Schulen mit integrativer Schulungsform. Sie erstellt und betreut Konzepte für Lese- und Schreibförderung, Feedback und Begabtenförderung. Web: www.IQESonline.net | www.schulentwicklung.ch
Bisherige Berufsfelder: Primarlehrer 4.-6. Klasse, Kleinklassenlehrperson Ganztagesschule 1.-6. Klasse im Teamteaching, Schulischer Heilpädagoge im Kindergarten und 1./2. Klasse, Fachberater Beurteilen & Fördern, Integration, Neue Lernkultur in Uri, Projektleiter IF-Primarschule Schulkreis Bürglen. Aktuelles Berufsfeld: Lehrperson an der Sekundarstufe I, integrierte Oberstufe, Pädagogischer Berater BKD Uri «Pädagogik und Lernkultur» Leitung von Weiterbildungen in verschiedenen Bereichen der Unterrichtsentwicklung. Themen: Lernen sichtbar machen – Portfolio, Schülerpartizipation, Kooperatives Lernen, Förderung von überfachlichen Kompetenzen, Klassenführung.
Gerold Brägger, M.A., ist Leiter und Gründer der IQES-Plattform und des Beratungs- und Weiterbildungsinstituts schulentwicklung.ch. Er ist Erziehungswissenschaftler, Schulberater, Lehrerbildner, Autor von pädagogischen Fachbüchern und Lernmitteln sowie Redaktionsmitglied der Fachzeitschrift PÄDAGOGIK: www.IQESonline.net www.schulentwicklung.ch
Arbeitsschwerpunkte: Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation, Digitale Medien in Schule und Unterricht, kompetenzorientierter Unterricht und selbstkompetentes Lernen, Schulleitung, Gute gesunde Schulen, Schulentwicklung in Netzwerken und Bildungsregionen.
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Kartenset: Lernstrategien
Um Schülerinnen und Schüler dabei zu helfen, eine Sprache für ihr eigenes Lernen zu entwickeln, haben wir Lernstrategie-Karten in Zusammenarbeit mit Prof. Dr. Tina Hascher und Dr. Gerda Hagenauer, Universität Bern, entwickelt. Diese machen für Schülerinnen und Schüler anschaulich, wie sie ihr Lernen planen und steuern, wie sie sich selber motivieren und wie sie produktiv mit den eigenen Emotionen umgehen können. Mit Hilfe des Kartensets können Lehrkräfte Lernstrategien zunächst explizit vermitteln und anschließend mit den Schülerinnen und Schülern einüben und vertiefen.
Kartenset für Lernstrategien
Das Kartenset «Lernstrategien» hilft Schüler/innen dabei, sich ein breites Repertoire an Lernstrategien zu erschließen – darüber zu reflektieren, wie sie lernen, was beim Lernen passiert und was gute Lerner/innen tun. Die Karten gliedern sich nach den fünf Lernstrategie-Typen kognitive, metakognitive, ressourcenorientierte, Motivations- und Emotionsstrategien. Auf jeder Karte wird humorvoll und ansprechend, textlich und bildlich eine Lernstrategie beschrieben.
Autor/Autorin: Gerda Hagenauer, Gerold Brägger, Tina Hascher
Umfang/Länge: 53 Karten
Fächer: alle Fächer, Überfachliche Kompetenzen
Stufen: alle Stufen
Anwendungsmöglichkeiten
Die Karten können auf verschiedene Arten eingesetzt werden:
- Bestandsaufnahme der Lernstrategien, die Schüler/innen aktiv nutzen mit Diagnoseinstrument «Welche Lernstrategien haben die Schüler zur Verfügung?»
- anschließend: Einführung von ausgewählten Lernstrategien durch die Lehrperson: Erklären, Anwendung vormachen (Modellieren)
- Anwenden und Trainieren der Lernstrategien in vielfältigen Lernaufgaben
- schrittweise Erweiterung des Repertoires an Lernstrategien mit den Schüler/innen
- Anleitung zur Selbstreflexion und Selbstregulierung des Lernens mit Hilfe der eingeführten Lernstrategie-Karten
- Peer-Feedback und wechselseitiges Coaching der Lernenden untereinander
- Lernberatung und formatives Feedback durch die Lehrperson (unter Nutzung des Kartensets)
- Nutzung der Lernstrategie-Karten in Verbindung mit den Lerncoaching-Karten
- Besonders empfehlenswert: eine schulweite und stufenübergreifende Einführung.
Diese Plakate sind dem Kartenset Lernstrategien entnommen. Sie geben einen Überblick über die wichtigsten Lernstrategien, wobei sie in Kognitive und Metagkognitive Strategien, Ressourcenorientierte Strategien sowie Motivations- und Emotionsstrategien unterteilt sind.
Autor/Autorin: Gerda Hagenauer, Gerold Brägger, Silvan Meier, Tina Hascher
Umfang/Länge: 53 Plakate
Fächer: Überfachliche Kompetenzen
Stufen: alle Stufen
Fachartikel: Warum sind Lernstrategien wichtig?
In diesem Artikel geben die Autorinnen nicht nur einen Überblick über den Stand der Forschung zum Thema und zu den bestehenden Instrumenten, sondern zeigen auch auf, wie Lernstrategien im Unterrichstalltag vermittelt und genutzt werden können.
Autor/Autorin: Gerda Hagenauer, Tina Hascher
Umfang/Länge: 20 Seiten
Fächer: Überfachliche Kompetenzen
Stufen: alle Stufen
Lernstrategien als wesentliche Bildungsziele
Überträgt man Schülerinnen und Schülern Verantwortung für ihren Lernprozess, was insbesondere in schülerzentrierten Lernumgebungen der Fall ist, so benötigen sie eine entsprechende Methodenkompetenz. Der Erwerb von Lernstrategien wird daher häufig auch als «Schlüsselkompetenz» bezeichnet, da er grundlegend für den Lernprozess ist. Er dient der Förderung eigenverantwortlichen Lernens, das in unserer Gesellschaft, in der Wissen rasch veraltet, unerlässlich ist, und stellt damit ein wesentliches Bildungsziel dar.
In ihrem Fachartikel bieten Tina Hascher und Gerda Hagenauer wissenschaftliche Antworten u. a. auf folgende Fragen:
- Was versteht man unter Lernstrategien?
- Welche Rolle spielen Lernstrategien für erfolgreiches Lernen?
- Welche Formen gibt es?
- Warum sind Lernstrategien wichtig?
- Was für Diagnosemöglichkeiten und -verfahren gibt es?
- Welche Instrumente eignen sich für die pädagogische Praxis?
- Diagnostik – was nun?
Leitfaden: Einführung von Lernstrategien
Es gibt viele Wege, Lernstrategien in den Unterricht zu integrieren. In diesem Leitfaden wird ein Vorgehen in fünf Schritten beschrieben, das sich in der Unterrichtspraxis vielfach bewährt hat.
Autor/Autorin: Beat Zopp, Gerda Hagenauer, Gerold Brägger, Nicole Steiner, Tina Hascher
Umfang/Länge: 20 Seiten
Fächer: Überfachliche Kompetenzen
Stufen: alle Stufen
Viele Schüler/innen weisen Schwierigkeiten in der Anwendung von Lernstrategien auf. Lernstrategien werden nicht automatisch erworben und Lernende sind beispielsweise unsicher, wie sie an den Lernstoff herangehen sollen.
Es gibt viele Wege, Lernstrategien in den Unterricht zu integrieren. Wir beschreiben hier ein Vorgehen in fünf Schritten, das sich in der Unterrichtspraxis vielfach bewährt hat (vgl. dazu auch Saum: Methodenkoffer «Lesekompetenz»).
Inhalt
- Was sind Lernstrategien?
- Typen von Lernstrategien – die verschiedenen Kartenkategorien
- Einführung von Lernstrategien im Unterricht
- Kooperative Unterrichtsentwicklung
Weitere Texte und Werkzeuge
- «Über welche Lernstrategien verfügen die Schüler/innen?»: Diagnoseinstrument
- Kartenset für Schülerinnen und Schüler: Lernwirksames Feedback, Lernberatung und Selbstreflexion
Kartenset beim Beltz Verlag bestellen
(auch Im Buchhandel erhältlich, ISBN: 978-3-407-25778-9)
