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IQES > Unterrichten > Kompetenzorientierte Leistungsbeurteilung

Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen:

Lehrerinnen und Lehrer, die mit Methoden des Kooperativen Lernens unterrichten, stoßen bei der Leistungsbewertung auf neue Probleme. Wie mit diesen umgegangen werden kann, wird in den Artikeln, Methodenkoffern und Instrumenten auf dieser Seite thematisiert.

von Ludger Brüning und Tobias Saum

Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Der Methodenkoffer Leistungsbeurteilung enthält eine Beschreibung von praxiserprobten Methoden zur Beurteilung der Schülerinnen und Schülern im Kooperativen Unterricht. Das umfassende Dokument wird mit Theorie zur Beurteilungspraxis ergänzt und kann auch für die Beurteilung im traditionellen Unterricht von Nutzen sein. Aus ihrer langjährigen Erfahrung zeigen die beiden Autoren, wie die Leistungen der Schülerinnen und Schüler im Kooperativen Lernen bewertet werden können. Es werden folgende Themen behandelt: Bewertung der Leistungen der Einzelarbeit, Bewertung der Leistungen in der Kooperationsphase, Bewertung der fachlichen Leistungen in der Plenumsphase, Bewertung der Leistungen mit Kriterienrastern und Selbst- und Fremdbeurteilung. Zu all diesen Themenbereichen finden Sie im Methodenkoffer Formulare, die als Bewertungsinstrumente eingesetzt werden können. Die Instrumente können ausserdem einzeln als Word-Dokumente heruntergeladen und bearbeitet werden.
Autor/Autorin:
Umfang/Länge: 61 Seiten
Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen

Aus ihrer langjährigen Erfahrung zeigen die beiden Autoren, wie die Leistungen der Schülerinnen und Schüler im Kooperativen Lernen bewertet werden können. Es werden folgende Themen behandelt:

  • Bewertung der Leistungen der Einzelarbeit
  • Bewertung der Leistungen in der Kooperationsphase
  • Bewertung der fachlichen Leistungen in der Plenumsphase
  • Bewertung der Leistungen mit Kriterienrastern
  • Selbst- und Fremdbeurteilung

Bewertungsinstrumente: Word-Format

Der Methodenkoffer enthält zu allen Themenbereichen Formulare, die als Bewertungsinstrumente eingesetzt werden können. Die Instrumente können außerdem einzeln als Word-Dokumente heruntergeladen und bearbeitet werden.

Instrumente: Bewertung der Leistungen in der Einzelarbeit

Dreischritt-Tabelle
Mit dieser Dreischritt-Tabelle können die Schülerinnen und Schüler ihre Arbeitsergebnisse sowie -fortschritte festhalten. Diese Vorlage stammt aus dem Methodenkoffer «Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen».
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Beobachtung des methodisch-strategischen Arbeitsverhaltens in der Einzelarbeit
Mit diesem Beobachtungsbogen können Lehrpersonen das methodisch-strategische Arbeitsverhalten ihrer Schüler und Schülerinnen beobachten und mithilfe des Fragebogens festhalten.
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer, Überfachliche Kompetenzen
Stufen: alle Stufen
Bewertung der Ergebnisse der Einzelarbeit
Mit diesem Formular können Lehrpersonen ihren Lernenden Rückmeldung zu Einzelarbeiten geben. Durch das Feedback können sich die Schülerinnen und Schüler ein Ziel für die nächste Arbeit vornehmen und so ihre Leistung verbessern.
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer
Stufen: Andere

Instrumente: Bewertung der Leistungen in der Kooperationsphase

Beobachtung der fachlichen Leistungen in der Kooperationsphase
Der Beobachtungsbogen kann von Lehrpersonen für das Festhalten fachlicher Leistungen in der Kooperationsphase nutzen. Schülerinnen und Schüler werden nach ihrem Handeln während des Kooperativen Lernens beurteilt.
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer
Stufen: Andere
Beobachtung der fachlich orientierten Kommunikation in der Kooperationsphase
Beobachtungsbogen für Lehrpersonen aus dem Methodenkoffer «Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen».
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer
Stufen: Andere

Instrumente: Bewertung der Leistungen in der Plenumsphase

Beurteilung mündlicher Leistungen im Klassengespräch
Dieser Reflexionsbogen hilft Lehrpersonen, mündliche Leistungen von Lernenden festzuhalten. Er leitet dazu an, unmittelbar nach einem Klassengespräch die Eindrücke über die Beiträge der einzelnen Schülerinnen und Schüler festzuhalten.
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen

Raster: Mit Kriterienrastern bewerten

Raster mit Kriterien ohne Abstufung
Beurteilungsraster für Präsentationen
Dieses Beurteilungsraster orientiert sich an sechs Hauptkriterien: Sprachliche Gestaltung, Aufbau, Inhalt, Medien/Visualisierung, Aktivierung der Zuhörenden und Körpersprache. Es stammt aus dem Methodenkoffer «Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen».
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer
Stufen: Andere
Kriterienraster zur Bewertung der Facharbeit in Jahrgang 12
In diesem Dokument finden Sie ein Raster zur Bewertung einer Facharbeit mit unterschiedlich gewichteten Kriterien. Dieses stammt aus dem Methodenkoffer «Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen».
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer
Stufen: Andere
Bewertung der Deutscharbeit «Lügen- und Schelmengeschichten»
Aufgabenblatt und Bewertungsraster für das Analysieren von einer Lügengeschichte und dem Schreiben einer eigenen solchen Geschichte. Die Aufgabe richtet sich an Schüler und Schülerinnen der 6. Klassenstufe.
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: Räume, Zeiten, Gesellschaften / Geografie, Geschichte
Stufen: 6. Klasse
Bewertungsraster für Plakate
Dieses Bewertungsraster wurde von Schülerinnen und Schülern im 7. Jahrgang entwickelt. Dabei geht es um die Bewertung von Plakaten, wobei Inhalt und Gestaltung als Hauptkriterien aufgeführt sind.
Autor/Autorin:
Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer
Stufen: 7. Klasse
Lesezeichen bewerten und benoten
In diesem Dokument ist ein Bewertungsraster für Lesezeichen zu finden. Dieses wurde von Schülerinnen und Schülern entwickelt. Hauptkriterien sind Inhalt und Gestaltung.
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer, Deutsch
Stufen: Andere
Raster mit abgestuften Kriterien
Kriterienraster zur Bewertung der Facharbeit in Jahrgang 12
In diesem Dokument finden Sie ein Raster zur Bewertung einer Facharbeit mit unterschiedlich gewichteten Kriterien. Dieses stammt aus dem Methodenkoffer «Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen».
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer
Stufen: Andere
Kriterienraster zur Bewertung des Praktikumsberichtes
Diese Vorlage kann für die Bewertung eines Praktikumsberichts verwendet werden. Bewertet wird nach den foglenden sechs Kriterien: Form, Stil, inhaltlicher Aufbau, Darstellung der sachlichen Zusammenhänge, persönliche Stellungnahme und Vollständigkeit.
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer
Stufen: Andere
Beurteilungsraster Argumentation
In diesem Dokument befindet sich ein Beurteilungsraster für eine Argumentation. Es werden die Bereiche Inhalt, Aufbau, Sprache sowie sprachliche Richtigkeit und Gestaltung aufgelistet.
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: Deutsch, Überfachliche Kompetenzen
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Beurteilungsraster für Concept Maps
Dieses Beurteilungsraster für Concept Maps setzt auf drei Hauptkriterien: Inhaltliche Richtigkeit und Angemessenheit, Kennzeichnung der logischen Beziehungen sowie grafische Gestaltung.
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer, Überfachliche Kompetenzen
Stufen: Andere

Beurteilung: Selbst- und Fremdbeurteilung

Selbstbeurteilung der Kompetenzen im Fach Deutsch
Dieser Fragebogen dient Schülern und Schülerinnen dazu, ihre Kompetenzen im Fach Deutsch selber einzuschätzen.
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: Deutsch
Stufen: Andere
Fremdbeurteilung der Kompetenzen im Fach Deutsch
Ein Bogen zur Fremdbeurteilung der unterschiedlichsten Kompetenzen im Fach Deutsch. Geeignet für Sekundarstufe I und II.
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: Deutsch
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Selbst- und Fremdeinschätzung der Mitarbeit in der Gruppe
Hier ist zweimal der gleiche Einschätzungsbogen aus zwei verschiedenen Perspektiven zu finden. Damit kann eine Selbst- und Fremdeinschätzung zur Mitarbeit in der Gruppe getätigt werden. Er stammt aus dem Methodenkoffer «Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen».
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer, Überfachliche Kompetenzen
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 4. Klasse, 5. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Bogen zur Einschätzung der personalen Kompetenzen
Schülerinnen und Schüler können mit Hilfe dieses Bogens ihre eigenen Kompetenzen einschätzen sowie sich von Ihren Kolleginnen und Kollegen einschätzen lassen. Dieser stammt aus dem Methodenkoffer «Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen».
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: Überfachliche Kompetenzen
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Placemat Wordvorlage
In diesem Dokument finden Sie eine Placemat-Wordvorlage im A4-Format. Diese kann genau so ausgedruckt und im Unterricht eingesetzt werden.
Autor/Autorin: IQES online
IQES online

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer
Stufen: Andere
Orientierung beim Lernen
Die Autoren plädieren dafür, regelmässig Rückmeldungen an die Lernenden zu geben und die Rückmeldungen in den Unterricht einzuplanen. Im Anhang finden sich eine Reihe von kriterienorientierten Bewertungsrastern für die Sekundarstufe.
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 10 Seiten
Fächer: alle Fächer
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse, alle Stufen
Leistungsbewertung beim Kooperativen Lernen
Dieser Fachartikel behandelt die Thematik der Leistungsbewertung beim Kooperativen Lernen. Es wird dabei unter anderem auf die Frage eingegangen, ob ein Gruppenergebnis zur gleichen Bewertung aller führen darf.
Autor/Autorin: Ludger Brüning,
Portrait Ludger Brüning
Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum
Portrait Tobias Saum
Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Herkunft: Deutschunterricht, Nr. 4/2009
Umfang/Länge: 5 Seiten