Leseförderung durch Autorenlesungen:
Lesungen mit Autorinnen und Autoren stärken die Lesemotivation, weil Schülerinnen und Schüler die Personen kennenlernen können, die hinter den Büchern stecken. Wie können Autorenlesungen organisiert und pädagogisch vor- und nachbereitet werden?
von Manfred Pöller, Alexander-von-Humboldt Schule, Rüsselsheim
Erfolgskriterien für Autorenlesungen
Durch die Lesungen wird die Lesemotivation angeregt; die Einstellungen der Schüler zum Lesen verändern sich. Die Kriterien sind:
- Es wurde über Jahre festgestellt, dass häufigere Besuche in der Bücherei und eine verstärkte Nachfrage nach Büchern der Autoren stattfinden. Manche Schülerinnen und Schüler betreten danach zum ersten Mal eine Bibliothek.
- Die Lesefreude und nachhaltiges Lesen werden verstärkt.
- Bei der Vorbereitung der Lesungen durch Lektüre der Bücher werden Formen von Internetrecherchen über die Autoren und Autorinnen angewendet.
- Die Erarbeitung von Interviews wird geschult.
In der Folge von Autorenlesungen werden häufig Lesetagebücher, Lesejournale oder Wandzeitungen erstellt und die Ergebnisse in der Schüler- oder Stadtbücherei präsentiert. Die Autorenlesung kann so in einen Projektunterricht mit eingebunden werden, was einem modernen handlungs- und kompetenzorientierten Unterricht entspricht.
Autorenlesung: Erfolgreich umgesetzt
Hier finden Sie wertvolle Hinweise aus der langjährigen Erfahrung des «Fördervereins Lesen und lesen lassen e. V.» in Rüsselsheim (Hessen).
Leseförderung durch Autorenlesungen
Am Beispiel von «Förderverein Lesen und lesen lassen e.V.» in Rüsselsheim, Hessen wird hier die Organisation und der Verlauf einer Autorenlesung beschrieben. Solche Lesungen haben das Ziel, die Schülerinnen und Schüler fürs Lesen zu begeistern.
Beispiel: Einladung Rüsselsheimer Lesewochen
Dies ist ein Beispiel von Auszügen aus einem Einladungsschreiben der Rüsselsheimer Lesewochen. Es kann als Vorlage dienen und Orientierungspunkte für den Entwurf eines individuellen solchen Schreibens dienen.
