Gerhard Eikenbusch:
Professionalität entwickeln, indem Lehrerinnen und Lehrer (zusammen mit ihren Schülerinnen und Schülern) Lernen zu einer gemeinsamen Sache machen, ist das Credo des erfahrenen Pädagogen. Gerhard Eikenbusch beschreibt anschaulich, fundiert, manchmal provokativ und immer in der gelebten Praxis (als Lehrer, Schulleiter, Fortbildner und Schulentwickler) verankert, wie ein dialogischer Unterricht in all seinen Facetten gelingen kann.
Schulentwicklung ist immer auch eine Chance für die Entwicklung von Lehrkräften
›Schulentwicklung‹ wurde oft und lange als etwas von außen oder oben Auferlegtes, als formale Pflicht oder als Mode verstanden. Dabei kann sie viele Chancen und Möglichkeiten für Lehrkräfte bieten, die eigene Person zu stärken und die Arbeit zu verbessern – wenn man sie kritisch und mitunter auch spielerisch angeht.
Einsicht in Lernprozesse bekommen: Feedback für Schülerinnen und Schüler
Feedback für Schülerinnen und Schülern ermöglicht einen effektiven Austausch zwischen Lehrkräften und der Klasse und bietet wertvolle Einblicke in Lernprozesse. Wenn Schülerinnen und Schüler Feedback bekommen und geben, können Lernen und Unterricht verbessert werden, Lehrkräfte erhalten Impulse für ihre professionelle Weiterentwicklung.
(V)erfahrungen: Wie man Evaluation vermitteln und lernen kann
Lehrkräften und Schulen die Evaluation beizubringen, ist in der Regel ein heikles Unterfangen: Geschieht dies mit zu viel Druck und Zwang, erscheint Evaluation als Angelegenheit ›von oben‹, der man sich kaum entziehen kann. Wenn Schulen Evaluation nur machen, weil sie dazu überredet wurden oder sich Vorteile davon versprechen, wird sie nicht ernst genommen oder oberflächlich durchgeführt. Wer Evaluation nachhaltig einsetzen will, sollte die folgenden Erfahrungen beachten.
Was passiert eigentlich, wenn Schülerinnen und Schüler lernen?
Wenn man im Unterricht plötzlich alles sehen könnte, was beim Lernen geschieht, wer gerade was lernt und wie und wann – eine neue Welt würde sich auftun. Lehrpersonen, Eltern und vor allem Schülerinnen und Schüler sind sich – oft verzweifelt – einig, dass nur ein Bruchteil des Lernens erkannt wird und eine angemessene Würdigung des Lernens oft ausbleibt. Wie können die verborgenen, unentdeckten oder vergessenen Seiten und Wege des Lernens in der Schule sichtbar gemacht werden?
Classroom Management – wie Lehrkräfte (und Schülerinnen und Schüler!) die Klasse effektiv führen können
Effektive Klassenführung oder Classroom Management, diese Begriffe sind für Lehrpersonen Verheißung und Bürde zugleich. Verheißung, weil sie signalisieren, dass man als Lehrperson den Unterricht macht und beherrschen kann. Zur Last werden die Begriffe, wenn der Unterricht misslingt, wenn »die Klasse aus dem Ruder läuft« und wenn einem vorgehalten wird, guter Unterricht sei nur eine Frage des Managements und der Führung durch die Lehrperson …
Mit Aufgaben arbeiten, die Sinn ergeben
Über 100.000 Aufgaben sind der Durchschnitt – mindestens. Eine Viertelmillion ist keine Seltenheit. So viele Aufgaben stellt eine Lehrkraft im Laufe ihres Berufslebens im Unterricht, Klassenarbeiten, Klausuren und Tests dabei noch nicht mitgerechnet.
Weitere Beiträge folgen, u.a. zu »Lesen – damit man verstehen kann«, »Didaktische Kompetenzen im Lehrberuf«, »Schülergespräche über Unterricht«, »Spannungen im Kollegium lösen«, »Wie man mit ›schwierigen‹ Schülerinnen und Schülern umgehen kann« und »Schreiben ist Gold … und eine Aufgabe für die ganze Schule«.
Zum Autor: Dr. Gerhard Eikenbusch ist ehemaliger Lehrer für Deutsch und Erziehungswissenschaft, Schulleiter, Lehrerfortbildner und Schulentwickler sowie Autor von Fachbüchern, Romanen u. a. Bekannt wurde er vor allem mit dem Jugendroman zum Thema Magersucht »Und jeden Tag ein Stück weniger von mir«.