Wichtig sind gerade bei Fernunterricht klare Absprachen was Zeiten, Phasen und Abgabefristen angeht. Je klarer die Strukturen sind, desto eher können die Schüler*innen problemlos an den Angeboten teilhaben und ihre Zeitplanung überschauen. Denn wenn nicht die Schule zentral plant, sondern die Lehrpersonen z.B. Videokonferenzen ansetzen, kommt es schnell zu Doppelungen und Planungsschwierigkeiten.

In den ersten Wochen war, gerade in digital weit fortgeschrittenen Schulen, häufiger der Versuch zu beobachten, nun den Unterricht mehr oder weniger 1:1 fortzuführen. Doch aus unterschiedlichsten – pädagogisch-didaktischen wie auch technischen – Gründen sollte dieses Bemühen überdacht werden. Denn Präsenzunterricht ist an ein kompaktes Raum-Zeit-Gefüge und enge soziale Interaktion gebunden. Dies kann mit Videokonferenzen zwar nachempfunden, aber aus unterschiedlichsten Gründen eben nicht ersetzt werden. Es sollten also prinzipiell offenere Formen von Instruktion und Austausch gewählt werden, um Flexibilität zu wahren.

Eine in den ersten Wochen häufige Tendenz: Viele Schüler*innen wurden mit sehr viel Material versorgt. Auch hier sollte der Grundsatz gelten: Weniger ist mehr. Offene Aufgabenstellungen sind einer intrinsisch motivierten Erarbeitung zuträglicher als zahlreiche Übungsblätter. Dies gilt vor allem dann, wenn die Eltern nicht viel Zeit für die Betreuung und das Coaching ihrer Kinder aufwenden wollen oder können. Eine häufig geäußerte Kritik kommt hier zum Tragen: Letztlich würde das hierdurch hervorgerufene Homeschooling die Ungleichheiten verstärken. Wenige, dafür aber motivierende Arbeitsaufträge könnten hier lernförderlicher sein.

Ein großes Problem in Zeiten von Kontaktverbot: Die soziale Interaktion reduziert sich schnell auf den Familienkreis, die peer-group bleibt außen vor. Gerade die Kommunikation im heterogenen Klassenverband stellt aber einen wichtigen Teil sozialen Lernens dar. Daher sollte versucht werden, den Kontakt der Schüler*innen untereinander aufrecht zu erhalten. Dies kann beispielsweise durch Aufgabenstellungen geschehen, die kooperatives Arbeiten erfordern.

Nutzen Sie Videokonferenzen mit Zoom oder anderen Tools können Sie bspw. auch in einem Lehr-Lernsetting ganz einfach  sogenannte break-out-rooms erstellen, in denen die Schüler*innen unter sich in Kleingruppen arbeiten, Sie aber für Fragen und Anregungen die Gruppen betreten können. Pädagogisch insofern reizvoll, als Sie als Ansprechpartner*in zur Verfügung stehen, zugleich aber die Interaktion der Schüler*innen strukturiert fördern.

Einen Fachunterricht 1:1 fortzusetzen, wird in den meisten Fällen nicht gelingen, zeigen die letzten Erfahrungen. Einige der oben genannten Punkte zusammenfassend bietet jetzt gerade die unterrichtsfreie Zeit die Gelegenheit, offenere Aufgabenstellungen, projektbezogenes Lernen und andere Lernformate endlich ohne Druck auszuprobieren. Fächerübergreifendes und fächerverbindendes Lernen kann so – analog oder online-basiert – ungezwungen Realität werden. 

Die Gestaltungsmöglichkeiten und der Austausch digitaler Lernprodukte sind im Fernunterricht deutlich vielfältiger und einfacher möglich. Hier bei IQES stellen wir Ihnen verschiedenste Tools mit Anwendungsbeispielen vor, die besonders für digital gestütztes kreatives, kollaboratives Arbeiten geeignet sind und neben der Erarbeitung auch die Ergebnissicherung und die Diskussion über die Lernprodukte fördern. (à Unterrichtsideen, Lernmaterialien und Tools).

Beispiele für solche Anwendungen sind:

• Book Creator, mit dem sich einfach kreative eBooks erstellen und teilen lassen
• besonders geeignet ist Padlet, eine Art digitale Pinnwand
• sowie auch Telegraph, mit dem Schüler*innen ganz einfach eigene Blogs erstellen können

Dieser Punkt spielt mit dem vorhergehenden Punkt zusammen: Mehr als noch im Präsenzunterricht können die Lernprodukte auch wichtiger Anlass zum Austausch sein oder weitergehende Lernprozesse anregen. Erklärvideos, die bspw. in einem Padlet veröffentlicht und von anderen Schüler*innen inhaltlich kommentiert oder weitergeführt werden können, regen zur Diskussion, zur Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand an.

Online-Unterricht ermöglicht Schülerorientierung in Form von konsequenter Ausrichtung an den Schülerinteressen. Die Frage nach Interessen bietet die Möglichkeit, Themen gemeinsam zu entwickeln und damit bedeutsame Lerngegenstände zu schaffen.

Hier bei IQES stellen wir Ihnen mehrere Tools vor, mit denen Sie ganz unkompliziert solche Abfragen durchführen, und teilweise direkt in Form weiterer Erarbeitung fortführen können:

• Mit dem IQES-Evaluationscenter können Sie bereits erstellte Fragebögen an eigene Bedürfnisse anpassen und damit webbasierte Feedbacks einholen Evaluation des Fernunterrichts 

• Mit Mentimeter können Sie schnell Umfragen durchführen, Meinungsbilder einholen und Feedback erhalten

• Genauso ist es auch mit Padlet möglich, Meinungen einzuholen und diese dann direkt mit entsprechenden Materialien in einem Padlet zu kombinieren

Der Aspekt der Bildungsgerechtigkeit kommt im Fernunterricht besonders zum Tragen: Fehlen zuhause die technischen Rahmenbedingungen, so werden die betroffenen Schüler*innen im wahrsten Sinne des Wortes abgeschnitten von der Weiterarbeit. Dieses Problem kommt jetzt besonders zum Tragen und sollte bei allen Planungen grundlegend berücksichtigt werden.

Die Vorentlastung digitalen Arbeitens in Form von Unterstützung ist eine entscheidende Gelingensbedingung für Online-Unterricht. Denn eine euphorisch geplante Videokonferenz, eine Erarbeitung mit einer zwar tollen, aber bisher unbekannten App, die dann an technischen Problemen scheitern, können für nachhaltige Frustration und Verweigerungshaltung sorgen.

So empfiehlt es sich, bspw. in Ihrer Lernumgebung (ob ein Lernmanagementsystem oder bspw. Padlet) vor der Erarbeitung Youtube-Tutorials zu der geplanten Anwendung / Methode einzustellen (bzw. die auf IQES zur Verfügung stehenden Videotutorials zu nutzen. Und erst mit der Arbeit zu beginnen, wenn alle bestätigt haben, dass keine Fragen methodischer-technischer Art mehr bestehen. Ein Vorgehen, das sich in den letzten Wochen bewährt hat.