Schulführung und Schulentwicklung:
Als Schulleiterin/Schulleiter wollen Sie wissen, wie Ihre Führung von den Lehrpersonen wahrgenommen und beurteilt wird. Oder Sie möchten sich zusammen mit dem Kollegium ein Bild darüber verschaffen, wie Schülerinnen/Schüler und Lehrpersonen die Schul- und Unterrichtsqualität wahrnehmen.Als Schulleiterin/Schulleiter wollen Sie wissen, wie Ihre Führung von den Lehrpersonen wahrgenommen und beurteilt wird. Oder Sie möchten sich zusammen mit dem Kollegium ein Bild darüber verschaffen, wie Schülerinnen/Schüler und Lehrpersonen die Schul- und Unterrichtsqualität wahrnehmen.
Instrumentenübersicht: Schulführung
erfasste Perspektive: Lehrpersonen (Kollegium)
erfasste Perspektive: Schülerin/Schüler
- Online-Instrument
- Offline-Instrument (Excel)
Qualitätsbereiche von Instrument SL01
- Kommunikation und Unterstützung
- Anerkennung von Leistungen und konstruktive Kritik
- Pflege des Schulklimas
- Information und Entscheidungen
- Gestaltung von Teamsitzungen und Konferenzen
- individuelle Förderung und Personalführung
- Schulorganisation und Vertretung nach aussen
- Schulentwicklung und Zusammenarbeit im Kollegium
Tipp
Im QM-Handbuch finden Sie eine Fülle von Praxismaterial zur Schulführung.
Qualitätsbereiche der Instrumente S23 und S25b
Die beiden Instrumente sind aufeinander abgestimmt, so dass Sie die gleichen Qualitätskriterien aus zwei verschiedenen Perspektiven beurteilen lassen können. Zu einigen Qualitätsbereichen werden die Schüler/innen nicht befragt, da sie nicht davon betroffen sind.
- Schule als Lebensraum
- Unterrichtsgestaltung
- Klassenführung und Unterrichtsklima
- Lernbegleitung und Beurteilung
- Eigenverantwortliches und kooperatives Lernen
- Schulkultur und Schulklima
- Zusammenarbeit
- Mitsprache und Mitwirkung
- Führung der Schule (nur Lehrpersonenbefragung)
- Professionalität und Personalentwicklung
- Qualitätsmanagement und Schulentwicklung
- Wahrnehmung des Bildungs- und Erziehungsauftrags
- Zufriedenheit und Wohlbefinden
Was macht eine wirksame Schulleitung aus? Was sind wichtige Aufgaben der Schulleitung in der Personalentwicklung? Welche Instrumente haben sich in der Praxis bewährt?
Fachartikel: Ressourcenorientierte Personalentwicklung
Erziehungswissenschafter, Autor, Leiter von IQES online, IQES Lernkompass und schulentwicklung.ch
Diplom-Psychologe und Erziehungswissenschaftler, war bis 2013 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Erziehungswissenschaftlichen Institut sowie am und Institut für Sozialwissenschaften der Philosophischen Fakultät der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf.
Erziehungswissenschafter, Autor, Leiter von IQES online, IQES Lernkompass und schulentwicklung.ch
Diplom-Psychologe und Erziehungswissenschaftler, war bis 2013 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Erziehungswissenschaftlichen Institut sowie am und Institut für Sozialwissenschaften der Philosophischen Fakultät der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf.
Erziehungswissenschafter, Autor, Leiter von IQES online, IQES Lernkompass und schulentwicklung.ch
Erziehungswissenschafter, Autor, Leiter von IQES online, IQES Lernkompass und schulentwicklung.ch
Diplom-Psychologe und Erziehungswissenschaftler, war bis 2013 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Erziehungswissenschaftlichen Institut sowie am und Institut für Sozialwissenschaften der Philosophischen Fakultät der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf.
Feedback und Evaluation
Im Evaluationscenter finden Sie diese Instrumente für die Personalentwicklung:
- Selbsteinschätzungsbogen für Lehrpersonen Individuelles Ressourcen- und Kompetenzen-Profil (Instrument L41)
- Befragung der Lehrpersonen: Individuelles Ressourcen- und Kompetenzen-Profil (Instrument S45)
- Selbsteinschätzung zur Unterrichtsentwicklung und zum Unterrichtsfeedback (Instrument L23)
- Gesprächsleitfaden: Standortbestimmung im Unterrichtsteam (Instrument S11)
Tipps
Weitere Texte zur schulischen Gesundheitsförderung finden Sie hier.
Im QM-Handbuch finden Sie eine Fülle von Praxismaterial zur Schulführung.
Broschüren: Mitarbeiterinnen-/Mitarbeitergespräche
Die Auswertung der Schulentwicklungsaktivitäten des vergangenen Jahres ist grundlegende Voraussetzung der Qualitätsentwicklung, insbesondere der Qualitätssicherung. Es geht darum, das erworbene Know-how in der Projektarbeit, die guten und weniger guten Erfahrungen, für alle sichtbar zu machen, auszutauschen und Konsequenzen für nachfolgende Projekte zu ziehen.
Instrumentenübersicht: Qualitätsmanagement und Schulentwicklung
erfasste Perspektive: Schulleiter/innen Qualitätsbeauftragte Lehrpersonen (Kollegium)
erfasste Perspektive: Lehrpersonen (Kollegium)
erfasste Perspektive: Lehrpersonen (Kollegium)
- Online-Instrument
- Offline-Instrument (Excel)
Instrumente des Hamburger Instituts für Berufliche Bildung HIBB
freundlicherweise zur Verfügung gestellt vom HIBB/Dan Spenhoff
- HIBB01 – Grundlagen und Steuerung des Qualitätsmanagements – Praxisgestaltung
- HIBB02 – Grundlagen und Steuerung des Qualitätsmanagements – Wirkungen und Ergebnisse
- HIBB03 – Interne Evaluation – Praxisgestaltung
- HIBB04 – Interne Evaluation – Wirkungen und Ergebnisse
- HIBB05 – Feedbackkultur – Praxisgestaltung
- HIBB06 – Feedbackkultur – Wirkungen und Ergebnisse
- HIBB09 – Beschwerdemanagement – Praxisgestaltung
- HIBB10 – Beschwerdemanagement – Wirkungen und Ergebnisse
- HIBB11 – Unterrichtsevaluation
- HIBB12 – Zufriedenheit der Schülerinnen und Schüler
- HIBB13 – Schülerfeedback zum Unterricht
- HIBB14 – Schulleitungsfeedback – personenbezogener Fragebogen
- HIBB15 – CHECK Kurzfassung – Praxisgestaltung
- HIBB16 – CHECK Kurzfassung – Wirkungen und Ergebnisse
Tipp
Im QM-Handbuch finden Sie eine Fülle von Praxismaterial für das Qualitätsmanagement in Schulen.
Sie wollen eine fundierte Bestandsaufnahme der digitalen Ausstattung an Ihrer Schule vornehmen? Sie wollen ergänzend dazu den medienpädagogischen Ist-Stand erheben und dafür die Sichtweise und Bedürfnisse der Lehrkräfte erheben? Sie wollen wissen, wie die Lehrer*innen digitale Medien im Unterricht einsetzen, welchen Bedarf sie bei den Endgeräten und der technischen Infrastruktur sehen und welche Bedürfnisse sie für Fortbildungs- und Unterstützungsangebote haben? Die IQES-Evaluationsinstrumente unterstützen eine ganzheitliche pädagogisch-technische Ist-Standanalyse der IT-Ausstattung und Mediennutzung.
Instrument zur technischen Bestandsaufnahme und Bedarfsabklärung
S82 – Erhebungs- und Planungstool zur technischen Ausstattung
Das Tool unterstützt eine Bestandsaufnahme zur digitalen Infrastruktur (Internetanbindung, Vernetzung, Schulserver bzw. Cloudlösungen, Ausstattung mit Endgeräten, Software, Wartung und Support). Gleichzeitig ermöglicht es eine erste technische Bedarfsermittlung der Zielausstattung).
Instrumente für pädagogisch-technische Bestandsaufnahmen und Bedürfniserhebungen
S81a – Lehrpersonen-Befragung zum Einsatz von digitalen Medien und Werkzeugen
Mit dem online-Fragebogen kann erhoben werden, wie Lehrkräfte aktuell digitale Medien im Unterricht einsetzen und welche Bedürfnisse sie bezüglich der digitalen Infrastruktur, dem Support und der Fortbildung haben.
S71 – Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien an der Schule
Lehrpersonenbefragung zur Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien im Unterricht und in der Unterrichtsvorbereitung
Instrumente zur Förderung von Kompetenzen in der digitalen Welt
S80a – Aktueller Beitrag der Jahrgangsstufen und Fächer zur Förderung von Kompetenzen in der digitalen Welt: Ist-Einschätzung
Lehrpersonenbefragung, mit der Sie erheben können, welche «Kompetenzen in der digitalen Welt» bereits jetzt an Ihrer Schule in den verschiedenen Jahrgangsstufen und Fächern/Lernbereichen gefördert werden. Die Ergebnisse können als Grundlage für die Erstellung eines gemeinsamen pädagogischen Medienkonzepts genutzt werden.
S80b – Förderung von Kompetenzen in der digitalen Welt: Ist-Einschätzung, mit Sammlung von Umsetzungsbeispielen im Unterricht der Jahrgangsstufen und Fächer
Das Instrument S80b enthält die gleichen Fragen wie S80a sowie zusätzliche offene Fragen, um Unterrichtsbeispiele, Themen und Inhalte zu sammeln.
S80c – Zukünftiger Beitrag der Jahrgangsstufen und Fächer zur Förderung von Kompetenzen in der digitalen Welt: Entwicklungspotential
Lehrpersonenbefragung zu den Zielen und den Entwicklungsperspektiven des Kollegiums in Bezug auf die «Kompetenzen in der digitalen Welt». Auch diese Ergebnisse können als Grundlage für die Erstellung eines gemeinsamen pädagogischen Medienkonzepts genutzt werden.
Im Führungs- und QM-Handbuch finden Sie weiteres Praxismaterial zu allen Bereichen der Schulführung und des Qualitätsmanagements.