Naturwissenschaftliche Fächer fordern und fördern übergreifende Kompetenzen
Im folgenden Artikel wird der naturwissenschaftliche Unterricht in Südtirol in der Sekundarstufe I skizziert. Anhand konkreter Beispiele aus der Schulpraxis wird aufzeigen, wie Aufgaben das Lernen für Schüler(innen) anregend und das Arbeiten für Lehrpersonen spannend gestalten können und welchen relevanten Beitrag naturwissenschaftliche Aufgabenstellungen bei der Förderung von übergreifenden Kompetenzen leisten.
Lehrperson der Naturwissenschaften an der Oberschule in Bozen (Südtirol) und seit 2007 am Bereich Innovation und Beratung für die Fachdidaktik Naturwissenschaften verantwortlich.
In diesem Kommentar werden Hinweise zur Erstellung und zumInhalt eines LernJobs zum Thema der Saurier gegeben. Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler das Gelernte auch wirklich verstehen können. Dazu wird verstehendes Lesen gefördert.
Der Einsatz digitaler Medien hat im naturwissenschaftlich-technischen Unterricht stark zugenommen. Interaktive Simulationen, Videos und digitale Arbeitsblätter helfen, Schüler:innen, komplexe Zusammenhänge zu verstehen. Wodurch aber definieren sich gute digitale Aufgaben?
Tobias Kochenburger ist Realschullehrer und hat langjährige Unterrichtserfahrung in den Fächern Chemie und Technik. Als Fachberater Unterrichtsentwicklung ist er seit vielen Jahren in der Lehrerfortbildung tätig. Seine Schwerpunkte sind Chemie, Technik, 3-D-Konstruktion und 3-D-Druck.
Lehrer für Technische Gestaltung, Fachmann für digitale Bildung und Entwickler von pglu.ch.
Fächer:Fächerübergreifend / Fächerverbindend, Natur und Technik / Biologie, Physik, Chemie
Stufen:alle Stufen
Blick ins Dokument
1
Tierstimmen auf dem Bauernhof
Eine interaktive Installation
Mit den zur Verfügung gestellten Materialien und dem Makey-Makey-Kit können Einsteiger/innen eine erste interaktive Installation anfertigen. CC BY 4.0 Sandra Schön im Auftrag von IQES online
Studium von Pädagogik, Psychologie und Informatik an der Ludwigs-Maximilians-Universität München, Senior Researcher bei der Salzburg Research Forschungsgesellschaft, Autorin zahlreicher Praxisbeiträge und Publikationen zur Maker Education