Lesen und verstehen:
Die Förderung des Leseverständnisses ist Aufgabe der ganzen Schule und geht alle Fächer an. Eine Einsicht, die sich in den letzten Jahren immer deutlicher durchgesetzt hat. Nur einem einzigen Fach oder Methodenkursen die Verantwortung für die Entwicklung von Lesekompetenz zu geben, hat sich als wenig erfolgreich erwiesen. Was kann man tun, damit die Förderung von Leseverständnis gelingt und die Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler verbessert wird?
Schulleiter (i. R.), Lehrerfortbildner und Mitglied der Redaktion von PÄDAGOGIK.
Leiter des Studienseminars für das Lehramt an Gymnasien in Koblenz.
Professorin für Fachdidaktik Deutsch an der Friedrich-Schiller-Universität Jena, Institut für Germanistische Literaturwissenschaft.
Professorin für Literaturwissenschaft/Literaturdidaktik an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.
Professor für Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg. Wissenschaftlicher Leiter des Bucerius LERN-WERKS der ZEIT-Stiftung.
Fachberaterin des Regierungspräsidiums Stuttgart für Physik, Lehrbeauftragte am Staatlichen Seminar für Lehrerbildung in Physik und Studiendirektorin am Königin-Katharina-Stift Stuttgart in Physik, Mathematik und Ethik.

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.