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72 Treffer
Wirksamer sprechen und schreiben: Metapher (2)
Mit diesem Concept Attainment lernen die Schülerinnen und Schüler die Unterscheidung einer Metapher zu einem normalen Aussagesatz kennen. Dazu sind Lösungshinweise vorhanden.
Autor/Autorin: Brigitta Ewen, Jan Heyden, Ludger Brüning, Natalie Bruch, Tobias Saum
Umfang/Länge: 3 Seiten
Aus: Concept Attainment
Fächer: Deutsch
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Kopfrechentraining
Doppelstuhlkreis
In diesem Dokument wird ein Planungsverlauf zur Verbesserung der Kopfrechenfertigkeiten vorgestellt. Dabei können die persönlichen Stärken und Schwächen entdeckt und Verantwortung für die Mitschülerinnen und Mitschüler übernommen werden.
Autor/Autorin: Bernd Oberhokamp
Herkunft: Kollegium Realschule Enger: Lernkompetenz - Mathematik, Biologie, Physik, Chemie. Bausteine für das 5. bis 10. Schuljahr. Cornelsen Scriptor, 2006. ISBN 9783589221660
Umfang/Länge: 2 Seiten
Aus: Lernkompetenzen 5-10
Fächer: Mathematik
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 5. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Kannst du die Zufallsversuche unterscheiden?
Mit diesem Concept Attainment können die sich die Lernenden vertieft mit der Wahrscheinlichkeitsrechnung auseinandersetzen. Es sind Lösungshinweise vorhanden.
Autor/Autorin: Gerd Konietzko, Ludger Brüning, Tobias Saum
Umfang/Länge: 3 Seiten
Aus: Concept Attainment
Fächer: Mathematik
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse
Feedback Drei-Schritt Klasse 5-12 (Rumantsch Sursilvan)
In drei Schritten zu einem stufengerechten, ehrlichen und lernwirksamen Feedback und dabei spielerisch den eigenen (Feedback-)Wortschatz erweitern.
Autor/Autorin: Nicole Steiner, Silvio Lechmann
Umfang/Länge: 4 Seiten
Aus: Kartenset: Feedbackkarten (SchülerInnen-Feedback)
Fächer: Überfachliche Kompetenzen
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 5. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Selbst- und Fremdeinschätzung der Mitarbeit in der Gruppe
Hier ist zweimal der gleiche Einschätzungsbogen aus zwei verschiedenen Perspektiven zu finden. Damit kann eine Selbst- und Fremdeinschätzung zur Mitarbeit in der Gruppe getätigt werden. Er stammt aus dem Methodenkoffer «Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen».
Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum
Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen
Fächer: alle Fächer, Überfachliche Kompetenzen
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 4. Klasse, 5. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Kartenset Feedback-Strategien
Mit diesen Karten können Lehrpersonen wirksame und lernförderliche Rückmeldestrategien einüben. Die Karten widmen sich den Themen Zeitpunkt, Form, Umfang und Orientierung im Lernprozess. Einzelne Karten können im Team und im Kollegium als Diskussions- und Arbeitsgrundlage verwendet werden. Ebenso eignen sie sich für die individuelle Vorbereitung eines Feedbacks.
Autor/Autorin:
Umfang/Länge: 4 Karten
Fächer: alle Fächer, Fächerübergreifend
Stufen: 1. Klasse, 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 2. Klasse, 3. Klasse, 4. Klasse, 5. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Kartenset für Lernende zum Lerncoaching
Das praktische Kartenset für Lernende kann von Lernpersonen im Lerndialog mit Schülerinnen und Schüler eingesetzt werden. Die Karten sind so gestaltet, dass sie nach einer Einführung den Lernenden auch für das Selbstcoaching wertvolle Unterstützung bieten können.
Autor/Autorin:
Umfang/Länge: 3 Seiten
Fächer: Überfachliche Kompetenzen
Stufen: 1. Klasse, 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 2. Klasse, 3. Klasse, 4. Klasse, 5. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Schülerkarten Schreibkompetenz Aufbaustufe
Diese Schülerkarten dienen der Förderung der Schreibkompetenz in der Aufbaustufe. Sie sind zu den Themen Gliederung und Aufbau, Orientierung und Übersichtlichkeit, Verständlichkeit, Adressatenorientierung sowie Sprache verfasst.
Autor/Autorin: Tobias Saum
Umfang/Länge: 9 Karten
Fächer: Deutsch
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Stukturlegetechnik zum Thema Preispolitik
In dieser Unterrichtsstunde wird das Thema Preispolitik wiederholt. Dazu sind eine Verlaufsplanung sowie Unterrichtsmaterial vorhanden. Entworfen wurde diese Stunde zur Anwendung in der Oberstufe.
Autor/Autorin: Silvia Kaser
Umfang/Länge: 3 Seiten
Aus: Kooperative Lerneinheiten (Methodenkoffer Kooperatives Lernen 1)
Fächer: Wirtschaft, Arbeit, Haushalt
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse
Lesefächer im Englischunterricht
Diese Gebrauchsanweisung erläutert den Einsatz eines Lesefächers im Englischunterricht. Dabei wird ausserdem die Zielgruppe dieser Variante abgesteckt sowie die Vorzüge des Lesefächers beschrieben.
Autor/Autorin: Sandra Deußer
Umfang/Länge: 4 Seiten
Aus: Lesefächer
Fächer: Englisch
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 3. Klasse, 4. Klasse, 5. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Personification und Paradox
Mit diesem Concept Attainment für den Englischunterricht kann der Unterschied zwischen den rhetorischen Mitteln personification und paradox erarbeitet werden. Es sind Lösungshinweise vorhanden.
Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum
Umfang/Länge: 3 Seiten
Aus: Concept Attainment
Fächer: Englisch
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Kartenset für Lernstrategien
Das Kartenset «Lernstrategien» hilft Schüler/innen dabei, sich ein breites Repertoire an Lernstrategien zu erschließen – darüber zu reflektieren, wie sie lernen, was beim Lernen passiert und was gute Lerner/innen tun. Die Karten gliedern sich nach den fünf Lernstrategie-Typen kognitive, metakognitive, ressourcenorientierte, Motivations- und Emotionsstrategien. Auf jeder Karte wird humorvoll und ansprechend, textlich und bildlich eine Lernstrategie beschrieben.
Autor/Autorin: Gerda Hagenauer, Gerold Brägger, Tina Hascher
Umfang/Länge: 53 Karten
Fächer: alle Fächer, Überfachliche Kompetenzen
Stufen: 1. Klasse, 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 2. Klasse, 3. Klasse, 4. Klasse, 5. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse, Stufenübergreifend
Schaltkreise: Reihenschaltung versus Parallelschaltung
Dieses Concept Attainment thematisiert die Reihenschaltung versus Parallelschaltung (Physik, Elektrodynamik).
Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum
Umfang/Länge: 4 Seiten
Aus: Concept Attainment
Fächer: Natur und Technik / Biologie, Physik, Chemie
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
L29c Zielscheibe für Lehrpersonen: Reflexion der Hausaufgabenpraxis
Druckvorlage der Evaluationszielscheibe für eine Ratingkonferenz mit Lehrpersonen zur Hausaufgabenpraxis
Autor/Autorin: Alois Niggli, Gerold Brägger, Inge Schnyder, Markus Mauchle, Sandra Moroni
Umfang/Länge: 1 Seite
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 3. Klasse, 4. Klasse, 5. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Mechanik: Drehung versus Schwingung
In diesem Concept Attainment geht es um den Unterschied zwischen der physischen Mechanik von Drehung versus Schwingung.
Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum
Umfang/Länge: 3 Seiten
Aus: Concept Attainment
Fächer: Natur und Technik / Biologie, Physik, Chemie
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Textanalyse auf höheren Jahrgangsstufen des Gymnasiums
Dieses Kapitel aus dem Methodenkoffer Lesekompetenz thematisiert die Analyse von verschiedenen Textsorten für die höhren Jahrgangsstufen des Gymnasiums.
Autor/Autorin: Ariane Gabler, Gerold Brägger, Katharina Pacyna, Markus Mauchle, Peter Marti, Tobias Saum
Umfang/Länge: 17 Seiten
Aus: Methodenkoffer Lesekompetenz
Fächer: Deutsch
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 9. Klasse
Schule Hombrechtikon: SchülerInnenparlament
In diesem Dokument wird beschrieben, wie die Schule Hombrechtikon das SchülerInnenparlament durchführt. Es wird beschrieben, welche Ziele, Aufgaben und Rahmenbedingungen vorgegeben sind.
Autor/Autorin: Schule Hombrechtikon
Umfang/Länge: 3 Seiten
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 4. Klasse, 5. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Stundentafel der Sekundarschule Bürglen
In diser Excel-Tabelle ist eine Stundentafel der Sekundarschule Bürglen zu finden. Diese kann als Vorlage dienen oder Anhaltspunkte zur Erstellung einer eigenen Stundentafel geben.
Autor/Autorin: Sekundarschule Bürglen
Fächer: alle Fächer, Fächerübergreifend
Stufen: 11. Klasse, 7. Klasse, 9. Klasse
Sachtexte verstehen durch grafisches Strukturieren
Komplexe Sachtexte können von Schülerinnen und Schülern besser verstanden werden, wenn sie mit grafischen Strukturen wie Concept Maps arbeiten. Sie stellen Inhalte differenzierter dar als die bekannten Mind Maps.
Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum
Herkunft: Deutschunterricht, Nr. 4/2007. Friedrich Verlag in Velber
Umfang/Länge: 3 Seiten
Fächer: Überfachliche Kompetenzen
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
L45a Schüler/innen-Feedback: Auswertung unserer Gruppenarbeit
Mit diesem Papierfragebogen können Schüler/innen refletkieren, wie sie in ihrer Gruppe zusammengearbeitet haben. Im Sinne des kooperativen Dreischrittes füllen die Schüler/innen zuerst den Fragebogen in Einzelarbeit aus ("Think"). Danach vergleichen sie ihre Einschätzungen und suchen nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden. Sie versuchen die unterschiedlichen Wahrnehmungen zu verstehen und gemeinsam herauszuarbeiten, was schon gut lief und was sie beim nächsten mal noch besser machen können ("Pair"). Zum Schluss kann die Lehrperson die Gruppen bieten, wichtige Erkenntnisse und Feststellungen in der Klasse zu teilen ("Share").
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Verena von Aesch
Umfang/Länge: 1 Seite
Stufen: 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 5. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse
Lerngesprächsringe (deutsch)
Mit Schülerinnen und Schüler über ihr eigenes Lernen sprechen, ihnen zuhören, gemeinsam über weitere Lernwege nachdenken, sie beratend unterstützen, ist eine hohe Kunst. Die Lerngesprächsringe können dabei Unterstützung bieten, weil sie verständlich formuliert sind und verschiedenste Facetten des Lernens zum Thema machen.
Autor/Autorin:
Umfang/Länge: 12 Ringe
Aus: Kartenset: Feedbackkarten (SchülerInnen-Feedback)
Fächer: Überfachliche Kompetenzen
Stufen: 1. Klasse, 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse, 13. Klasse, 4. Klasse, 5. Klasse, 6. Klasse, 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse