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Einführung in das Projekt „Stolpersteine“, Basel

Fächerverbindender Projektunterricht (Deutsch und Geschichte) (Planung der Lehrpersonen, Arbeitsaufträge und Powerpoint-Präsentation und Beiträge der Schüler:innen bei den Schwellen-/Steinsetzungen)

Hans Peter Richter: Zivilcourage und angepasstes Verhalten

Mit diesem Concept Attainment erarbeiten die Lernenden den Unterschied zwischen Zivilcourage und angepasstem Verhalten am Beispiel des Verhaltens von Personen in dem Roman Damals war es Friedrich von Hans Peter Richter. Es sind Lösungshinweise vorhanden.

Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum

Autor/Autorin: Ludger Brüning,

Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum

Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 4 Seiten

Aus: Concept Attainment

Fächer: Deutsch

Stufen: 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Fake News – CheckNews Factsheet

Was versteht man unter Fake News? Wer verbreitet sie mit welcher Absicht? Über welche Kanäle werden Fake News verbreitet? Und welche Folgen hat die Verbreitung von Fake News?

Newstest.ch -Unterrichtseinheit

Eine Schritt-für-Schritt-Anleitung für eine mögliche Einbettung von newstest.ch in eine Unterrichtseinheit. Der Vorschlag basiert auf einer Unterrichtseinheit zu Journalismus und Demokratie, die an der gibb Berufsfachschule Bern erstellt und getestet wurde.

KI-Schreibcoaches im Deutschunterricht

Selbstreguliertes Aufsatztraining mit Custom-LLMs

Der Leitfaden zeigt praxisnah, wie Lehrkräfte mit sogenannten Custom-LLMs eigene KI-Schreibcoaches entwickeln können. Diese unterstützen Lernende beim Verfassen und Überarbeiten von Aufsätzen, geben direktes Feedback und fördern selbstreguliertes Üben im eigenen Tempo. Mit Anleitungen zur Einrichtung, Beispielen aus dem Unterricht und anbieterneutralen Umsetzungspfaden (ChatGPT, Mistral, Hugging Face) lässt sich das Konzept datenschutzkonform und sofort in der Praxis erproben – auch ohne technische Vorkenntnisse.

KI-Schreibcoaches im Deutschunterricht – Poster

Poster, Ausdruck im A4- oder A3-Format (Infografik mit ChatGPT erstellt)

Autor/Autorin: Franz Pregler, Gerold Brägger

Autor/Autorin: Franz Pregler,

Franz Pregler

Franz Pregler ist Lehrer für Deutsch und Musik am ev. Lichtenstern-Gymnasium in Sachsenheim, KI-Beauftragter der Schulstiftung der ev. Landeskirche Württemberg und TÜV-zertifizierter AI-Trainer. Er entwickelt KI-gestützte Lern- und Schreibtools für den schulischen Einsatz und berät Bildungseinrichtungen zur pädagogischen Integration von KI.

Gerold Brägger

Gerold Brägger

Gerold Brägger, M.A., ist Leiter und Gründer der IQES-Plattform und des Beratungs- und Weiterbildungsinstituts schulentwicklung.ch. Er ist Erziehungswissenschaftler, Schulberater, Lehrerbildner, Autor von pädagogischen Fachbüchern und Lernmitteln sowie Redaktionsmitglied der Fachzeitschrift PÄDAGOGIK: www.IQESonline.net www.schulentwicklung.ch

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: Deutsch, Medienbildung, Pädagogik

Stufen: 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Menschliches Verhalten: Reflexe versus gelerntes Verhalten

Mit diesem Concept Attainment erarbeiten die Lernenden den Unterschied zwischen Reflexen und gelerntem Verhalten. Es sind Lösungshinweise vorhanden.

Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum

Autor/Autorin: Ludger Brüning,

Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum

Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 3 Seiten

Aus: Concept Attainment

Fächer: Natur und Technik / Biologie, Physik, Chemie

Stufen: 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Medien und Demokratie – CheckNews Factsheet

Hier ist das grundlegende Verhältnis von Medien und Gesellschaft in einer Demokratie dargestellt. Fragen, die unter anderem behandelt werden, sind: Warum sind Medien für eine Demokratie wichtig? Welche Funktionen sollen bzw. müssen Medien erfüllen?

Studie: Die Qualität der Berichterstattung über den Ukrainekrieg

Die vorliegende Studie untersucht die Berichterstattung über den Ukrainekrieg in Schweizer Medien hinsichtlich verschiedener Qualitätsmerkmale. Die Resultate zeigen, dass der Ukrainekrieg ein Ereignis mit einer sehr starken Medienresonanz ist und Ende Februar 2022 die Coronapandemie als das meistbeachtete Thema abgelöst hat.

Medienwirkung – CheckNews Factsheet

Hier wird erklärt, ob und wie Medien auf unser Denken und Handeln einwirken und welche (gesellschaftlichen) Auswirkungen dies hat. Ein besonderer Fokus wird dabei auf die neuen Medien gelegt, die seit der Digitalisierung entstanden sind.

Deepfakes – CheckNews Factsheet

Deepfakes sind täuschend echte, KI-generierte Medienmanipulationen von Menschen. Sie bieten Chancen in Bildung und Film, bergen aber extreme Risiken durch Desinformation, Identitätsbetrug und Pornografie. Da die Erkennung immer schwerer wird, sind gesetzliche Regeln, technische Detektion und Medienkompetenz entscheidend.

Journalismus in der Krise – CheckNews Factsheet

In dieser Rubrik wird der Bedeutungsverlust des Informationsjournalismus der letzten Jahre beleuchtet. Speziell junge Nutzerinnen und Nutzer verabschieden sich immer stärker von der klassischen Informationsnutzung.

Medienlandschaft Schweiz – CheckNews Factsheet

Hier wird dargestellt, wie die Medienlandschaft der Schweiz heute aussieht. Neben den neuesten Nutzungs- und Verbreitungszahlen wird auf aktuelle Trends wie beispielsweise die Medienkonzentration oder die Digitalisierung eingegangen.

Textanalyse auf höheren Jahrgangsstufen des Gymnasiums

Dieses Kapitel aus dem Methodenkoffer Lesekompetenz thematisiert die Analyse von verschiedenen Textsorten für die höheren Jahrgangsstufen des Gymnasiums.

Autor/Autorin: Ariane Gabler, Gerold Brägger, Katharina Pacyna, Markus Mauchle, Peter Marti, Tobias Saum

Autor/Autorin: Ariane Gabler,

Ariane Gabler

Sekundarlehrerin.

Gerold Brägger,

Gerold Brägger

Gerold Brägger, M.A., ist Leiter und Gründer der IQES-Plattform und des Beratungs- und Weiterbildungsinstituts schulentwicklung.ch. Er ist Erziehungswissenschaftler, Schulberater, Lehrerbildner, Autor von pädagogischen Fachbüchern und Lernmitteln sowie Redaktionsmitglied der Fachzeitschrift PÄDAGOGIK: www.IQESonline.net www.schulentwicklung.ch

Katharina Pacyna,

Katharina Pacyna

Markus Mauchle,

Markus Mauchle

Primarlehrer, Geograf, bei IQES online zuständig für Beratung, Webredaktion und Support

Peter Marti,

Peter Marti

Tobias Saum

Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 17 Seiten

Aus: Methodenkoffer Lesekompetenz

Fächer: Deutsch

Stufen: 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Leitfaden KI und Facharbeiten

Der Leitfaden untersucht den Einsatz generativer Künstlicher Intelligenz (KI) in schulischen Facharbeiten und adressiert damit die wachsenden Herausforderungen und Potenziale, die durch die Integration solcher Technologien in wissenschaftspropädeutische Lernprozesse entstehen. Ziel ist es, Schüler:innen methodisch fundierte Ansätze an die Hand zu geben, um KI-Tools effektiv für Themenfindung, Recherche, Textproduktion, Korrektur und Reflexion einzusetzen. Dabei wird ein praxisnaher Ansatz verfolgt, der die Förderung von Zukunftskompetenzen (Kommunikation, Kollaboration, Kreativität, kritisches Denken) unterstützt und gleichzeitig die Eigenleistung und den reflektierten Umgang mit KI gewährleistet. Der Leitfaden steht unter Creative-Commons-Lizenz (CC-BY) zum Download bereit.

Autor/Autorin: Manuel Flick, Niels Winkelmann, Philipp Sölken

Autor/Autorin: Manuel Flick,

Manuel Flick

Manuel Flick, Lehrkraft im berufsbildenden Bereich, widmet sich schwerpunktmäßig der Integration von Künstlicher Intelligenz (KI) im Schul- und Unterrichtskontext. Als Fortbildner, Referent und Blogger zeigt er, wie KI im Schulalltag entlasten und didaktisch sinnvoll im Unterricht eingesetzt werden kann. Weitere Themen seiner Arbeit sind digitale Medien sowie Organisation und Zeitmanagement im Lehrberuf. Internet: manuelflick.de

Niels Winkelmann,

Niels Winkelmann

Niels Winkelmann ist Lehrer am Gymnasium in Wilhelmhaven. Als Fortbildner, Referent und Blogger hat er neben dem Lernen unter den Bedingungen der Digitalität die Persönlichkeitsbildung und das Zusammenspiel von Lernenden und KI im Fokus. Mehr unter https://digilog.blog/

Philipp Sölken

Philipp Sölken

Philipp Sölken ist Lehrkraft an der Ernst-Reuter-Schule Pattensen. Als stellvertretender Leiter des Digital-Pädagogischen Teams an der ERS Pattensen sowie als Fortbildner und Referent befasst er sich mit der Frage, wie Künstliche Intelligenz wirksam in Lernsettings unterschiedlicher Jahrgangsstufen eingesetzt werden kann. Kontakt: soelken.philipp@kgs-pattensen.de

Umfang/Länge: 26 Seiten

Fächer: alle Fächer

Stufen: 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe

Künstliche Intelligenz – CheckNews Factsheet

Künstliche Intelligenz (KI) ist eine Technologie, die menschliche Denkprozesse nachahmt, indem sie aus Daten lernt und eigenständig Probleme löst. Sie ist heute allgegenwärtig, beispielsweise in Smartphones, Medizin und Mobilität, bringt jedoch auch Risiken wie Datenschutzprobleme und Bias mit sich. Die Zukunft von KI erfordert verantwortungsvolle Entwicklung und internationale Regulierung, um ihre Chancen optimal zu nutzen.

PRISMA: Ein Modell für dynamische Schul­ent­wick­lung im Zeitalter des Wandels

Felix Urban stellt mit PRISMA ein wissenschaftlich fundiertes Rahmen­modell vor, das Schulen dabei unterstützt, KI systematisch und nach­haltig zu integrieren. Das download­bare Material enthält eine Struktur­vorlage für die fach­spezifische KI-Integration, die direkt mit schul­internen Curricula abgeglichen werden kann. Die Vorlage ermöglicht es Fach­schaften, Potenziale und Risiken von KI für ihr Fach zu analysieren, konkrete Integrations­schritte zu planen, erforderliche Kompetenzen zu identifizieren und den erwarteten Mehr­wert zu formulieren. Ergänzt wird das Material durch einen ange­kündigten PRISMA-Evaluations­bogen, der sieben Dimensionen umfasst – von Nutzungs­häufig­keit über Lern­effektivität bis zu akademischer Integrität. Die Vorlage eignet sich für Fach­konferenzen, Schul­ent­wicklungs­gruppen und Pilot­projekte und kann systematisch in die Lehr­plan­arbeit eingebunden werden.

Autor/Autorin: Felix Urban

Autor/Autorin: Felix Urban

Felix Urban

Felix Urban ist Gymnasiallehrer für Deutsch, Erziehungswissenschaft, Philosophie und Informatik sowie KI-Koordinator am Carl-Fuhlrott-Gymnasium Wuppertal, das im Januar 2026 mit dem ersten Platz des KI-Schulpreises in der Kategorie „Gesamtkonzept" ausgezeichnet wurde. Er hat das PRISMA-Modell für wissenschaftlich fundierte, mehrwertorientierte KI-Integration entwickelt und berät Schulen und Unternehmen in der digitalen Transformation. Kontakt: felixurban.com

Umfang/Länge: 14 Seiten

Fächer: Fächerübergreifend / Fächerverbindend, Medien, Informatik, Medienbildung, Schulentwicklung

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe

Cybermobbing: Mobbing an Schulen in Deutschland (Deutscher Bundestag)

Factsheet vom deutschen Bundestag über die Gewalt an deutschen Schulen.

Kartenset 7-Minuten-Schreiben [2]

A4-Format

Mit 90 Impulskarten in drei Schwierigkeitsstufen fördert dieses Set das kreative Schreiben. Einsteiger starten am besten mit den konkreten Aufgaben der untersten Ebene. Der Fokus liegt hierbei ganz auf dem Tun: Die Karten machen das Schreiben zu einem spielerischen Erlebnis, bei dem der Weg – das Schreiben – wichtiger ist als das fertige Ergebnis.

Autor/Autorin: Tilman Rau

Autor/Autorin: Tilman Rau

Tilman Rau

Tilman Rau studierte Politikwissenschaft, Amerikanistik und Neuere deutsche Literatur und arbeitete bereits während des Studiums für verschiedene Radio- und Zeitungsredaktionen. Nach seinem Volontariat war er als freier Journalist in den Bereichen Radio, Internet und Zeitung tätig. Seit 2002 leitet er Schreibwerkstätten und Workshops mit journalistischen und literarischen Schwerpunkten, vor allem in Zusammenarbeit mit dem Literaturhaus Stuttgart im Rahmen des Projekts Unterricht im Dialog.

Herkunft: Kartenset 7-Minuten-Schreiben

Umfang/Länge: 90 Impulskarten plus Anleitung

Fächer: Deutsch, Fächerübergreifend / Fächerverbindend

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe

Vorbereitung Standortgespräch 1

Diese Vorlage kann als Vorbereitung für ein Standortgespräch mit Eltern und Schülern, die vor der Berufswahl stehen, dienen.

KI-Methodenkarten: Fünf Methoden zur kognitiven Aktivierung mit KI

Die fünf Methoden decken unterschiedliche Hebel kognitiver Aktivierung ab: kritisches Prüfen (Hallucination Hunt), Argumentation (KI als Debatte-Gegner), Metakognition (Reflexionsschleife), Erarbeitung durch Erklären (Peer-Simulation) sowie Entscheidungskompetenz (Berufswahl-Szenario-Simulator). Zu jeder Methode finden sich Variationen für Sekundarstufe I und II.

Autor/Autorin: Lucca Spohn

Autor/Autorin: Lucca Spohn

Lucca Spohn

Lucca Spohn ist Mitglied der IQES-Redaktion und des Beratungsteams schulentwicklung.ch. Er unterrichtet an einer Sekundarschule im Kanton Basel-Landschaft (7. - 9. Klasse). Er ist Teil der kantonalen KI-Fachgruppe und gestaltet Weiterbildungen für Lehrpersonen, Schulleitungen und Eltern rund um den didaktisch sinnvollen Einsatz von Künstlicher Intelligenz an Schulen und im Unterricht.

Umfang/Länge: 6 Seiten

Aus: Denken lassen – nicht denken lassen

Fächer: alle Fächer

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe

Kartenset 7-Minuten-Schreiben [2] (2× A5 auf A4)

Hier können Sie die Schreibkarten im A5-Format ausdrucken und den Schüler:innen abgeben.

Autor/Autorin: Tilman Rau

Autor/Autorin: Tilman Rau

Tilman Rau

Tilman Rau studierte Politikwissenschaft, Amerikanistik und Neuere deutsche Literatur und arbeitete bereits während des Studiums für verschiedene Radio- und Zeitungsredaktionen. Nach seinem Volontariat war er als freier Journalist in den Bereichen Radio, Internet und Zeitung tätig. Seit 2002 leitet er Schreibwerkstätten und Workshops mit journalistischen und literarischen Schwerpunkten, vor allem in Zusammenarbeit mit dem Literaturhaus Stuttgart im Rahmen des Projekts Unterricht im Dialog.

Herkunft: Kartenset 7-Minuten-Schreiben

Umfang/Länge: 90 Impulskarten plus Anleitung

Fächer: Deutsch, Fächerübergreifend / Fächerverbindend

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe

Lese-Skills: Lesefächer für die Klassen 7–10+

Der Lese-Skill-Fächer berücksichtigt nun stärker der kommunikative Kontext eines Textes. Ein Zeitungsbericht, ein Kommentar, ein wissenschaftlicher Sachtext oder eine Werbung müssen unterschiedlich gelesen werden. Ebenso bestimmt das Leseziel, wie intensiv und mit welcher Aufmerksamkeit gelesen werden muss. Während des Lesens bleiben zwei grundlegende Selbstkontrollstrategien erhalten. Nach dem Lesen steigt der kognitive Anspruch deutlich. Die Lernenden sollen nicht nur Informationen wiedergeben, sondern Schlussfolgerungen ziehen, den Text als Ganzes erfassen und schließlich ihr eigenes Vorgehen reflektieren.

Autor/Autorin: Gerold Brägger, Nicole Steiner

Autor/Autorin: Gerold Brägger,

Gerold Brägger

Gerold Brägger, M.A., ist Leiter und Gründer der IQES-Plattform und des Beratungs- und Weiterbildungsinstituts schulentwicklung.ch. Er ist Erziehungswissenschaftler, Schulberater, Lehrerbildner, Autor von pädagogischen Fachbüchern und Lernmitteln sowie Redaktionsmitglied der Fachzeitschrift PÄDAGOGIK: www.IQESonline.net www.schulentwicklung.ch

Nicole Steiner

Nicole Steiner

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Autorin und Redaktorin IQES online, Primarlehrerin, Studium der Pädagogik und Psychologie. Illustratorin und Theaterpädagogin

Umfang/Länge: 2 Seiten

Aus: Lesefächer

Fächer: alle Fächer, Deutsch, Überfachliche Kompetenzen

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe

Kreatives Schreiben mit KI

Beispiel eines kollaborativen Unterrichtsformats im Sprachkurs

Anhand eines erprobten Unterrichtskonzepts zeigt die Autorin, wie durch die Verbindung von Mikro-Krimis, Bildimpulsen und KI-gestützten Schreibanlässen kreative Sprachproduktion gefördert werden kann. Das Format stärkt nicht nur Schreib- und Ausdruckskompetenz, sondern ermöglicht auch die gezielte Schulung digitaler und kollaborativer Fähigkeiten – motivierend, niedrigschwellig und differenzierend einsetzbar im (Fremd-)Sprachunterricht.

Autor/Autorin: Michaela Kühl

Autor/Autorin: Michaela Kühl

Michaela Kühl

Michaela Kühl ist Lehrerin für Deutsch als Zweitsprache, Prüfertrainerin und Fortbildnerin mit dem Schwerpunkt „KI im Sprachunterricht“. In ihrem Unterricht verbindet sie kreative Schreibanlässe mit digitalen Tools wie ChatGPT, Canva oder Rebus Club. Ihre Formate – vom 3-Satz-Krimi bis zum Krimi-Memory – zeigen, wie sich Sprachförderung spielerisch, kollaborativ und mit hoher Lernwirksamkeit gestalten lässt. Auf LinkedIn, in Fortbildungen und auf ihrem WhatsAppKanal teilt sie regelmäßig praxiserprobte Ideen für eine zeitgemäße Sprachdidaktik.

Umfang/Länge: 10 Seiten

Fächer: Deutsch, Englisch, Französisch, Fremdsprachen, Italienisch, Spanisch, undefined

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe

Kartenset 7-Minuten-Schreiben [2] (4× A6 auf A4)

Hier können Sie die Schreibkarten im A6-Format ausdrucken und den Schüler:innen abgeben.

Autor/Autorin: Tilman Rau

Autor/Autorin: Tilman Rau

Tilman Rau

Tilman Rau studierte Politikwissenschaft, Amerikanistik und Neuere deutsche Literatur und arbeitete bereits während des Studiums für verschiedene Radio- und Zeitungsredaktionen. Nach seinem Volontariat war er als freier Journalist in den Bereichen Radio, Internet und Zeitung tätig. Seit 2002 leitet er Schreibwerkstätten und Workshops mit journalistischen und literarischen Schwerpunkten, vor allem in Zusammenarbeit mit dem Literaturhaus Stuttgart im Rahmen des Projekts Unterricht im Dialog.

Herkunft: Kartenset 7-Minunten-Schreiben

Umfang/Länge: 90 Impulskarten plus Anleitung

Fächer: Deutsch, Fächerübergreifend / Fächerverbindend

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe

Zweiphasige Feedback-Klausur – KI-gestütztes Prüfungsformat im Deutschunterricht

Ein innovatives, erprobtes Prüfungsformat zur lernförderlichen Leistungsrückmeldung. Statt klassischer Vollkorrektur setzt der Autor auf skalierte Teilbewertungen und KI-generiertes Feedback – differenziert, individualisiert, lernwirksam. Schüler:innen erhalten Rückmeldung ohne Note, überarbeiten ihre Texte gezielt und erhalten erst danach eine Bewertung. Das Konzept stärkt Schreibkompetenz, Reflexionsfähigkeit und Selbststeuerung – evidenzbasiert, digital unterstützt und praktisch erprobt.

Autor/Autorin: Timm Wiegmann

Autor/Autorin: Timm Wiegmann

Timm Wiegmann

Timm Wiegmann unterrichtet Deutsch und Kunst am Nicolaus Cusanus Gymnasium in Bergisch Gladbach. Seit seinem Berufseinstieg beschäftigt er sich intensiv mit Lehren und Lernen unter den Bedingungen der Digitalität. Zudem beschäftigt er sich mit der Frage nach zukunftsfähigen Prüfungsformaten und einer zeitgemäßen Gestaltung von Leistungsbewertung. Wenige Tage nach dem Public Release von ChatGPT hat er begonnen, die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten von Künstlichen Intelligenz im Kontext Schule zu untersuchen und erproben. In diesem Bereich hat er bereits mehrere Fortbildungen durchgeführt und setzt sich für eine sinnvolle Integration von KI in Unterricht und Schulentwicklung ein.

Fächer: alle Fächer

Stufen: 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Arbeitsblätter zu den fünf Methoden zur kognitiven Aktivierung mit KI

Arbeitsblatt 1 — Fehlerjagd-Protokoll (Methode: Hallucination Hunt). Arbeitsblatt 2 — Debatten-Protokoll (Methode: KI als Debatte-Gegner). Arbeitsblatt 3 — Mein Denkweg (Methode: Metakognitive Reflexionsschleife). Arbeitsblatt 4 — Erklärauftrag (Methode: Peer-Simulation). Arbeitsblatt 5 — Szenario-Reflexion (Methode: Berufswahl-Szenario-Simulator)

Autor/Autorin: Lucca Spohn

Autor/Autorin: Lucca Spohn

Lucca Spohn

Lucca Spohn ist Mitglied der IQES-Redaktion und des Beratungsteams schulentwicklung.ch. Er unterrichtet an einer Sekundarschule im Kanton Basel-Landschaft (7. - 9. Klasse). Er ist Teil der kantonalen KI-Fachgruppe und gestaltet Weiterbildungen für Lehrpersonen, Schulleitungen und Eltern rund um den didaktisch sinnvollen Einsatz von Künstlicher Intelligenz an Schulen und im Unterricht.

Aus: Denken lassen – nicht denken lassen

Fächer: alle Fächer

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe

Bewerbungswebsite-Generator-Prompt

Fertiger Prompt zur Generierung von zwei HTML-Artefakten pro Ausbildungsberuf: Firmenwebsite (für Bewerber:innen) und Personaler-Gesprächsleitfaden. Hinweis: Für Claude (ab Pro-Plan) oder Canva AI optimiert. Anpassung an eigene Lerngruppe empfohlen.

Autor/Autorin: Jonas Engeler

Autor/Autorin: Jonas Engeler

Jonas Engeler

Jonas Engeler ist Mittelschullehrer und Referent für digitale Bildung und KI. Sein Fokus liegt darauf, wie wir Lernen in einer digitalen, KI-durchdrungenen Welt so gestalten können, dass unsere Schüler:innen Medien zielführend in ihrem Leben einsetzen können.

Fächer: Berufliche Orientierung

Stufen: 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe