Competenza di lettura:
Saper leggere e comprendere testi è una delle competenze centrali che la scuola deve trasmettere. La competenza di lettura mette le alunne e gli alunni in grado di apprendere e lavorare in modo auto responsabile. È necessaria per la professione e per la partecipazione alla vita sociale.
Strategie di lettura
Le strategie di lettura sono gli strumenti mentali con cui si può accedere a un testo, per esempio
- trovare il significato delle parole nel vocabolario
- rappresentare le parole in una rete grafica
- riassumere un testo
Come materiale esercitativo si ad dicono molto bene alle/agli apprendenti le carte per le strategie di lettura pubblicate presso IQES online, illustrate da Katharina Paycina.
24 cartellini che presentano le strategie di lettura.
Traduzione a cura di un gruppo di lavoro dell’Area di innovazione e consulenza (Bolzano): Claudia Amato, Paola Cason, Marina Fiorentini, Manuela Guzzetti, Oriana Primucci, Monika Schwingshackl, Raffaele Vaccarin
Traduzione a cura di un gruppo di lavoro dell’Area di innovazione e consulenza (Bolzano): Claudia Amato, Paola Cason, Marina Fiorentini, Manuela Guzzetti, Oriana Primucci, Monika Schwingshackl, Raffaele Vaccarin
Ventaglio di lettura
Su un’idea di Edeltraud Messing, laboratorio di Bocholt
Il Ventaglio di lettura struttura il processo di lettura nelle tre fasi:
- prelettura
- durante la lettura
- postlettura
In queste vengono applicate le più importanti strategie di lettura.
Traduzione a cura di un gruppo di lavoro dell’Area di innovazione e consulenza (Bolzano): Claudia Amato, Paola Cason, Marina Fiorentini, Manuela Guzzetti, Oriana Primucci, Monika Schwingshackl, Raffaele Vaccarin
La casa delle domande
«La casa delle domande» stimola le alunne/gli alunni a porre domande sul testo a livelli diversi. Facendo ciò si stimolano a vicenda nell’applicare strategie di lettura diverse.
