«Es braucht zwei, damit einer sich kennenlernt.»
Kollegialfeedback einführen:
Kollegialfeedback kann ein selbstverständlicher Teil einer selbstreflexiven Berufspraxis und einer unterstützenden Feedbackkultur einer Schule werden. Damit das Kollegialfeedback als lohnenswerte Sache erlebt werden kann, empfiehlt sich ein schrittweiser, sorgfältiger Aufbau. Wie das möglich wird, erfahren Sie hier.
Kollegialfeedback: Ablauf und Hintergründe
Sinn kann man nicht geben, sondern nur selbst finden. Die Erfahrung zeigt, dass ein rein instrumentell eingeführtes Kollegialfeedback oft rasch wieder versandet und einer neuen «Mode» weichen muss. Eine lernorientierte Schule wird sich deshalb ausreichend Zeit nehmen, um den Lehrerinnen und Lehrern zu ermöglichen, selber die Sinnhaftigkeit eines Kollegialfeedbacks zu finden. Eine gute vorbereitete Einführung hilft eine Vertrauens- und Kooperationskultur zu entwickeln, die den Erfahrungsschatz im Kollegium zum Vorteil aller nutzt.
- Ziele und Haltungen klären
- Sinnfindung und Eigenmotivierung ermöglichen
- Rahmenbedingungen vereinbaren
- Das Kollegium kompetent machen
- Lerngemeinschaften bilden
- Beobachtungsschwerpunkte festlegen und Feedbackinstrumente wählen
- Erfahrungen mit Kollegialfeedback auswerten
Kollegialfeedback einführen
Mit diesem Leitfaden kann die Einführung des Kollegialfeedbacks an der eigenen Schule unterstützt werden. Im Anhang sind nützliche Beurteilungs- und Arbeitsinstrumenten dazu vorhanden.
Autor/Autorin: Egon Fischer, Gerold Brägger, Paul Gehrig, Philipp Egli, Regula Widmer
Umfang/Länge: 40 Seiten
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Vorlagen
Mit diesem einfachen Formular inklusive kurzer Anleitung kann eine erfolgreiche Situationsanalyse durchgeführt werden. Neben Stichpunkten zu Zielen und Instrumenten sind nützliche Vorlagen vorhanden.
Was ist kollegiales Feedback und wie wird es umgesetzt? Der folgende Leitfaden liefert Antworten.
Beispiel einer Vertraulichkeitsvereinbarung zum kollegialen Feedback zwischen der besuchenden und der besuchten Lehrperson.
Diese Muster-Vorlage für ein Unterrichtsprotokoll kann für ein Individualfeedback von Lehrpersonen eingesetzt werden. Damit können Zeit, Unterrichtsbeobachtung, Interpretation und Gesprächspunkte festgehalten werden.
Die in diesem Dokument aufgelisteten Fragen dienen dazu, den Fokus des Kollegial- oder Schüerfeedbacks festzulegen. Ausgangspunkt für solche Praxisfragen können zum Beispiel Handlungsfelder der Unterrichtsentwicklung sein.
Autor/Autorin: Gerold Brägger
Umfang/Länge: 3 Seiten
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Mit diesem Formular können Vereinbarungen bezüglich eines Kollegialfeedbacks getroffen werden. So können bspw. der Qualitätsanspruch/Fokus und die Beobachtungskriterien festgelegt werden.
Instrumente für das Kollegialfeedback
S60 – Standortbestimmung zum Stand des schulinternen Qualitätsmanagements
Einschätzbogen, Bewertungstabelle mit einer Beschreibung von 4 Qualitätsstufen der QM-Praxis
Fragen als Beobachtungsaufträge mit Fokus Schüler/innen-Verhalten, Unterricht und Lehrer/innen-Verhalten
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Verena von Aesch
Umfang/Länge: 2 Seiten
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Stufen: alle Stufen
In Kombination mit der Schüler/innenbefragung zur Unterrichtsqualität (S01a - d) und/oder der Selbsteinschätzung (L02) kann die bewusste Wahrnehmung unterschiedlicher Perspektiven die eigene Sichtweise bereichern. Weitere Unterrichtsbeobachtungsbogen mit Fokus Integrative Förderung (L36 und L37).
Autor/Autorin: Andreas Helmke
Umfang/Länge: 2 Seiten
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Sinn kann nicht gegeben, sondern muss gefunden werden.Viktor Frankl
