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Lautleseverfahren im Unterricht:

Die Lautleseverfahren bieten strukturierte, kurze Trainings, mit denen Schülerinnen und Schüler Schritt für Schritt flüssiger, sicherer und ausdrucksvoller lesen. Sie eignen sich für die Primarstufe ebenso wie für ausgewählte Lerngruppen in der Sekundarstufe – besonders für Kinder und Jugendliche mit Leseschwierigkeiten. Ob Tandemlesen, Lesetheater oder andere bewährte Methoden: Die Verfahren lassen sich einfach in den Unterrichtsalltag integrieren.

Praxis der Lautleseverfahren

Leseflüssigkeitstrainings durch Lautleseverfahren helfen Schüler:innen, schneller, genauer und mit mehr Ausdruck zu lesen. Im von Sabine Kutzelmann und Cornelia Rosebrock herausgegebenen Praxisband werden mehrere solcher Methoden vorgestellt, jeweils mit dem besonderen Konzept der Methode, ihrem Ablauf in Phasen sowie praktischen Tipps für die Umsetzung.

Lautlesetandems

Eine der wirksamsten Methoden, um Leseflüssigkeit gezielt zu fördern. In Zweierteams liest ein stärkeres Kind gemeinsam mit einem schwächeren synchron, geduldig und wiederholend. Studien zeigen: Die strukturierte Zusammenarbeit verbessert nicht nur Lesetempo und Genauigkeit, sondern stärkt auch das Selbstvertrauen der Kinder. Vor allem für Leseschwächere and Deutschlernende bietet das Verfahren authentische Unterstützung.

Mono- und Stereolesen

Bei diesem Lautleseverfahren werden bewegtes Lesen, Sozialformen und differenzierte Textniveaus kombiniert, sodass jedes Kind individuell gefordert wird. Zunächst liest jedes Kind denselben Text mehrfach halblaut für sich, in wechselnden Körperhaltungen (z. B. sitzend, stehend, auf dem Boden), was Ausdauer und Konzentration stärkt. Danach folgt das „Stereolesen“ im Leistungstandem: Zwei Kinder mit ähnlichem Lesetempo lesen synchron und trainieren dabei Gleichklang und Rhythmus.

Lesetheater

Im Vorlesetheater wird Lesen zur Bühne: Schüler:innen schlüpfen in Rollen, üben ihre Texte mehrfach und tragen sie ausdrucksstark vor. Diese Methode steigert die Prosodie (Betonung, Rhythmus) als auch das Textverständnis. Der Schlüssel: Wiederholung in sinnvoller, motivierender Form. Auch leseschwache Kinder und Jugendliche erleben sich als Teil eines starken Ensembles, was Sprachgefühl, Lesefreude und Teamgeist stärkt. Eine ideale Kombination aus Literacy und Kreativität.

Vorlesen und Zuhören

Bevor Kinder selbst lesen können, brauchen sie vor allem eines: gute Vorlesemodelle. Vorlesen durch Lehrkräfte, Eltern oder auch Peer Readers eröffnet Kindern Zugang zu Sprache, Ausdruck und Erzählstruktur. Studien zeigen: Das Hören flüssigen Lesens verbessert den Wortschatz, das Bewusstsein für Syntax und das Verständnis. Für viele Kinder ist das Vorlesen ein entscheidender Türöffner. Regelmäßige Vorlesezeiten sind deshalb weit mehr als Pausenfüller: Sie schaffen Vertrautheit mit Sprache und fördern aktives Zuhören.

Lesen mit Hörbuch

Das gleichzeitige Hören und Mitlesen mit Hörbüchern ist eine leistungsstarke Methode. Schüler:innen, denen das flüssig lesen Mühe bereitet und die deshalb innere Widerstände gegen das Lesen entwickeln, profitieren besonders. Sie hören ein flüssiges Sprachmodell und können sich beim Mitlesen auf das Wortbild konzentrieren. Hörbücher helfen dabei, Phrasierung, Intonation und Lesetempo zu verinnerlichen, ganz ohne Leistungsdruck. Die Methode eignet sich auch hervorragend für zuhause oder den Förderunterricht. Bonus: Sie macht Kindern richtig Spaß und baut Lesefrust ab.

Chorisches Lesen

Beim chorischen Lesen liest eine ganze Gruppe gleichzeitig denselben Text laut, geführt von der Lehrkraft oder einem starken Vorbild. Diese Methode hilft dabei, Selbstvertrauen und Sprachgewandtheit in einer sicheren Gruppenumgebung aufzubauen. Schwächere Leser:innen profitieren dabei vom rhythmischen Sprechfluss der Gruppe, ohne im Fokus zu stehen. Es entsteht ein Sprachklang, der automatisierte Worterkennung fördert. Ideal für Lieder, Reime oder kurze Sachtexte und ein gelungener Einstieg ins laute Lesen.

Würfellesen

Das Würfellesen bringt Bewegung in den Lesefluss: Der Würfel bestimmt, wer liest: ich, du oder wir zusammen? Die Methode kombiniert spielerisches Zufallsprinzip mit wiederholtem Lautlesen allein oder in der Kleingruppe. Besonders effektiv ist der motivationale Effekt: Kinder sind aktiv, aufmerksam und sind gespannt auf den nächsten Wurf und die daran anschließende Aktion. Für viele eine willkommene Abwechslung zum stillen Lesen mit hohem Lerneffekt.