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Archiv 45 – Wie ein KI-Agenten-Team Unterrichtsmaterial revolutioniert

Ein Team aus sechs spezialisierten KI-Agenten erstellt einen browserbasierten Escape Room mit fünf Aufgabenmappen. Jede Mappe ist mit einem Code gesichert. Die Schüler:innen schlüpfen in die Rolle historischer Ermittlerinnen und Ermittler, die Dokumente auswerten, Rätsel lösen und Codes erschließen, um die Geschichte des Kriegsendes Schritt für Schritt zu rekonstruieren. Praxisbeispiel für agentenbasierte Materialentwicklung im Geschichtsunterricht.

Autor/Autorin: Joscha Falck

Autor/Autorin: Joscha Falck

Joscha Falck

Joscha Falck ist Mittelschullehrer an der Mittelschule Rednitzhembach und Schulentwicklungsmoderator in einem Innovationsteam für digitale Bildung in Mittelfranken, Bayern. Neben seiner Unterrichtstätigkeit (Deutsch, Geschichte, Politik, Informatik) hält er Fortbildungen und berät Schulen und Steuergruppen bei Schulentwicklungsprozessen.

Umfang/Länge: 12 Seiten

Fächer: Medienbildung, Räume, Zeiten, Gesellschaften / Geografie, Geschichte

Stufen: 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe

Lernvideos Werken: Füsschenbreit nähen

Kurzes Video darüber, wie mit einer Nähmaschine füsschenbreit genäht wird.

Deepfakes – CheckNews Factsheet

Deepfakes sind täuschend echte, KI-generierte Medienmanipulationen von Menschen. Sie bieten Chancen in Bildung und Film, bergen aber extreme Risiken durch Desinformation, Identitätsbetrug und Pornografie. Da die Erkennung immer schwerer wird, sind gesetzliche Regeln, technische Detektion und Medienkompetenz entscheidend.

Künstliche Intelligenz – CheckNews Factsheet

Künstliche Intelligenz (KI) ist eine Technologie, die menschliche Denkprozesse nachahmt, indem sie aus Daten lernt und eigenständig Probleme löst. Sie ist heute allgegenwärtig, beispielsweise in Smartphones, Medizin und Mobilität, bringt jedoch auch Risiken wie Datenschutzprobleme und Bias mit sich. Die Zukunft von KI erfordert verantwortungsvolle Entwicklung und internationale Regulierung, um ihre Chancen optimal zu nutzen.

Lernvideos Werken: Oberfaden einfädeln

Kurzes Video darüber, wie der Oberfaden korrekt eingefädelt wird.

Virtuelle Textilfabrik

Praxisprojekt

Die Schüler/innen setzen sich mit dem Ressourcenverbrauch in der Textilindustrie auseinander und programmieren mit der Anwendung CoSpaces, mit der VR-Räume erstellt werden können. CC BY SA 4.0, Digital Literacy Lab

Medienwirkung – CheckNews Factsheet

Hier wird erklärt, ob und wie Medien auf unser Denken und Handeln einwirken und welche (gesellschaftlichen) Auswirkungen dies hat. Ein besonderer Fokus wird dabei auf die neuen Medien gelegt, die seit der Digitalisierung entstanden sind.

Leitfaden KI und Facharbeiten

Der Leitfaden untersucht den Einsatz generativer Künstlicher Intelligenz (KI) in schulischen Facharbeiten und adressiert damit die wachsenden Herausforderungen und Potenziale, die durch die Integration solcher Technologien in wissenschaftspropädeutische Lernprozesse entstehen. Ziel ist es, Schüler:innen methodisch fundierte Ansätze an die Hand zu geben, um KI-Tools effektiv für Themenfindung, Recherche, Textproduktion, Korrektur und Reflexion einzusetzen. Dabei wird ein praxisnaher Ansatz verfolgt, der die Förderung von Zukunftskompetenzen (Kommunikation, Kollaboration, Kreativität, kritisches Denken) unterstützt und gleichzeitig die Eigenleistung und den reflektierten Umgang mit KI gewährleistet. Der Leitfaden steht unter Creative-Commons-Lizenz (CC-BY) zum Download bereit.

Autor/Autorin: Manuel Flick, Niels Winkelmann, Philipp Sölken

Autor/Autorin: Manuel Flick,

Manuel Flick

Manuel Flick, Lehrkraft im berufsbildenden Bereich, widmet sich schwerpunktmäßig der Integration von Künstlicher Intelligenz (KI) im Schul- und Unterrichtskontext. Als Fortbildner, Referent und Blogger zeigt er, wie KI im Schulalltag entlasten und didaktisch sinnvoll im Unterricht eingesetzt werden kann. Weitere Themen seiner Arbeit sind digitale Medien sowie Organisation und Zeitmanagement im Lehrberuf. Internet: manuelflick.de

Niels Winkelmann,

Niels Winkelmann

Niels Winkelmann ist Lehrer am Gymnasium in Wilhelmhaven. Als Fortbildner, Referent und Blogger hat er neben dem Lernen unter den Bedingungen der Digitalität die Persönlichkeitsbildung und das Zusammenspiel von Lernenden und KI im Fokus. Mehr unter https://digilog.blog/

Philipp Sölken

Philipp Sölken

Philipp Sölken ist Lehrkraft an der Ernst-Reuter-Schule Pattensen. Als stellvertretender Leiter des Digital-Pädagogischen Teams an der ERS Pattensen sowie als Fortbildner und Referent befasst er sich mit der Frage, wie Künstliche Intelligenz wirksam in Lernsettings unterschiedlicher Jahrgangsstufen eingesetzt werden kann. Kontakt: soelken.philipp@kgs-pattensen.de

Umfang/Länge: 26 Seiten

Fächer: alle Fächer

Stufen: 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe

Future Learning mit KI als Co-Produzent: Innovative Podcast-Projekte im Sprachunterricht

Der Beitrag zeigt auf, wie KI-gestützte Podcast-Projekte im Sprachunterricht kreative Lernprozesse anregen und Schüler:innen zu aktiven Produzentinnen sprachlicher Inhalte machen. Durch den gezielten Einsatz generativer KI-Tools – etwa für Themenfindung, Skripterstellung, Audio-Produktion oder Feedback – entstehen individuelle Podcasts, in denen fachliches Lernen, digitale Kompetenzen und mediale Ausdrucksfähigkeit miteinander verschmelzen. Die Lernenden erleben dabei authentische Kommunikationssituationen, reflektieren den KI-Einsatz kritisch und arbeiten im eigenen Tempo an hörbaren Ergebnissen. Das Projektkonzept ist praxisnah, skalierbar und mit vorhandenen Geräten realisierbar. Es befähigt Schüler:innen zu kreativer Mediengestaltung und leistet gleichzeitig einen Beitrag zur KI-Kompetenzentwicklung im Unterricht.

Autor/Autorin: Alicia Bankhofer

Autor/Autorin: Alicia Bankhofer

Alicia Bankhofer

Alicia Bankhofer ist Lehrerin und Bildungsberaterin aus Wien. Als Fachexpertin für digitale Bildung entwickelt sie praxisnahe Unterrichtsformate an der Schnittstelle von Sprache, Kreativität und Technologie. In Fortbildungen, Publikationen und Onlinekursen teilt sie ihre Erfahrungen mit dem Einsatz von Podcasts und KI-Tools im Unterricht. Ihr Schwerpunkt liegt auf der Vermittlung von 21st Century Skills durch kollaborative Medienprojekte, die Lernen als aktiven, sinnstiftenden Prozess erlebbar machen. Kontakt: alicia.bankhofer@phwien.ac.at

Fächer: Deutsch, Englisch, Fremdsprachen

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe

Schaltkreise: Reihenschaltung versus Parallelschaltung

Dieses Concept Attainment thematisiert die Reihenschaltung versus Parallelschaltung (Physik, Elektrodynamik).

Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum

Autor/Autorin: Ludger Brüning,

Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum

Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 4 Seiten

Aus: Concept Attainment

Fächer: Natur und Technik / Biologie, Physik, Chemie

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe

Interaktives Periodensystem

Praxisprojekt

In Paar-Arbeit konstruieren die Schüler/innen interaktive Installationen von Atomen. CC BY SA 4.0, Digital Literacy Lab

Fake News – CheckNews Factsheet

Was versteht man unter Fake News? Wer verbreitet sie mit welcher Absicht? Über welche Kanäle werden Fake News verbreitet? Und welche Folgen hat die Verbreitung von Fake News?

Menschliches Verhalten: Reflexe versus gelerntes Verhalten

Mit diesem Concept Attainment erarbeiten die Lernenden den Unterschied zwischen Reflexen und gelerntem Verhalten. Es sind Lösungshinweise vorhanden.

Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum

Autor/Autorin: Ludger Brüning,

Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum

Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 3 Seiten

Aus: Concept Attainment

Fächer: Natur und Technik / Biologie, Physik, Chemie

Stufen: 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Textanalyse auf höheren Jahrgangsstufen des Gymnasiums

Dieses Kapitel aus dem Methodenkoffer Lesekompetenz thematisiert die Analyse von verschiedenen Textsorten für die höheren Jahrgangsstufen des Gymnasiums.

Autor/Autorin: Ariane Gabler, Gerold Brägger, Katharina Pacyna, Markus Mauchle, Peter Marti, Tobias Saum

Autor/Autorin: Ariane Gabler,

Ariane Gabler

Sekundarlehrerin.

Gerold Brägger,

Gerold Brägger

Gerold Brägger, M.A., ist Leiter und Gründer der IQES-Plattform und des Beratungs- und Weiterbildungsinstituts schulentwicklung.ch. Er ist Erziehungswissenschaftler, Schulberater, Lehrerbildner, Autor von pädagogischen Fachbüchern und Lernmitteln sowie Redaktionsmitglied der Fachzeitschrift PÄDAGOGIK: www.IQESonline.net www.schulentwicklung.ch

Katharina Pacyna,

Katharina Pacyna

Markus Mauchle,

Markus Mauchle

Primarlehrer, Geograf, bei IQES online zuständig für Beratung, Webredaktion und Support

Peter Marti,

Peter Marti

Tobias Saum

Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 17 Seiten

Aus: Methodenkoffer Lesekompetenz

Fächer: Deutsch

Stufen: 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Lernvideos Werken: Richtiges Bohren

Kurzes Video über die richtige Handhabung der Standbohrmaschine.

Medien und Demokratie – CheckNews Factsheet

Hier ist das grundlegende Verhältnis von Medien und Gesellschaft in einer Demokratie dargestellt. Fragen, die unter anderem behandelt werden, sind: Warum sind Medien für eine Demokratie wichtig? Welche Funktionen sollen bzw. müssen Medien erfüllen?

Lernvideos Werken: Schmalkantig nähen

Kurzes Video darüber, wie mit einer Nähmaschine schmalkantig genäht wird.

Newstest.ch -Unterrichtseinheit

Eine Schritt-für-Schritt-Anleitung für eine mögliche Einbettung von newstest.ch in eine Unterrichtseinheit. Der Vorschlag basiert auf einer Unterrichtseinheit zu Journalismus und Demokratie, die an der gibb Berufsfachschule Bern erstellt und getestet wurde.

Projektarbeit: Grundlagen

In diesem Beitrag werden die Grundlagen für Projektmanagement erläutert. In einer graphischen Darstellung wird der Ablauf der zwei Grobphasen aufgezeigt. Ausserdem werden mögliche Projekte zu unterschiedlichen Themen vorgeschlagen.

Journalismus in der Krise – CheckNews Factsheet

In dieser Rubrik wird der Bedeutungsverlust des Informationsjournalismus der letzten Jahre beleuchtet. Speziell junge Nutzerinnen und Nutzer verabschieden sich immer stärker von der klassischen Informationsnutzung.

Lernvideos Werken: Spule einlegen

Kurzes Video darüber, wie die Spule korrekt eingelegt wird.

Studie: Die Qualität der Berichterstattung über den Ukrainekrieg

Die vorliegende Studie untersucht die Berichterstattung über den Ukrainekrieg in Schweizer Medien hinsichtlich verschiedener Qualitätsmerkmale. Die Resultate zeigen, dass der Ukrainekrieg ein Ereignis mit einer sehr starken Medienresonanz ist und Ende Februar 2022 die Coronapandemie als das meistbeachtete Thema abgelöst hat.

Alliteration und telling names

In diesem Concept Attainment geht es um die Unterscheidung von alliteration und telling names im Englischen. Dazu sind Lösungshinweise vorhanden.

Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum

Autor/Autorin: Ludger Brüning,

Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum

Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 3 Seiten

Aus: Concept Attainment

Fächer: Englisch

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe

Medienlandschaft Schweiz – CheckNews Factsheet

Hier wird dargestellt, wie die Medienlandschaft der Schweiz heute aussieht. Neben den neuesten Nutzungs- und Verbreitungszahlen wird auf aktuelle Trends wie beispielsweise die Medienkonzentration oder die Digitalisierung eingegangen.

Future Learning mit KI als Co-Produzent

Podcast-Projekte im Sprachunterricht

Der Beitrag von Alicia Bankhofer zeigt praxisnah, wie Schüler:innen mithilfe kostenloser KI-Tools eigene Podcast-Folgen zu gesellschaftlich relevanten Themen entwickeln – von der Idee bis zur fertigen Aufnahme. Dabei werden Sprache, Medienkompetenz und KI-Kompetenz ganzheitlich gefördert. Mit Schritt-für-Schritt-Anleitungen, Prompts, Checklisten und Tools lässt sich das Projekt sofort im Unterricht umsetzen – auch ohne technische Vorerfahrung.

Autor/Autorin: Alicia Bankhofer

Autor/Autorin: Alicia Bankhofer

Alicia Bankhofer

Alicia Bankhofer ist Lehrerin und Bildungsberaterin aus Wien. Als Fachexpertin für digitale Bildung entwickelt sie praxisnahe Unterrichtsformate an der Schnittstelle von Sprache, Kreativität und Technologie. In Fortbildungen, Publikationen und Onlinekursen teilt sie ihre Erfahrungen mit dem Einsatz von Podcasts und KI-Tools im Unterricht. Ihr Schwerpunkt liegt auf der Vermittlung von 21st Century Skills durch kollaborative Medienprojekte, die Lernen als aktiven, sinnstiftenden Prozess erlebbar machen. Kontakt: alicia.bankhofer@phwien.ac.at

Fächer: Deutsch, Englisch, Fremdsprachen

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe

Mechanik: Drehung versus Schwingung

In diesem Concept Attainment geht es um den Unterschied zwischen der physischen Mechanik von Drehung versus Schwingung.

Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum

Autor/Autorin: Ludger Brüning,

Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum

Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 3 Seiten

Aus: Concept Attainment

Fächer: Natur und Technik / Biologie, Physik, Chemie

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe

Lernvideos Werken: Unterfaden spulen

Markieren, Strukturieren, Notieren: Grundlagen

In diesem Dokument werden die Grundlagen und Regeln zum Markieren, Strukturieren und Notieren vorgestellt. Zur Anwendung sind unterschiedliche Unterrichtseinheiten vorgeschlagen sowie ein Blatt mit allen Regeln für die Lernenden vorhanden.

Vektoren: linear unabhängige und linear abhängige

In diesem Concept Attainment wird der Unterschied zwischen linear unabhängigen und linear abhängigen Vektoren erarbeitet. Es sind Lösungshinweise vorhanden.

Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum

Autor/Autorin: Ludger Brüning,

Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum

Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 3 Seiten

Aus: Concept Attainment

Fächer: alle Fächer

Stufen: 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe