KI-Schreibcoaches im Deutschunterricht:
Wie können Lernende komplexe Aufsatzformen selbstständiger üben – ohne dass KI ihnen das Denken und Schreiben abnimmt? Franz Pregler zeigt, wie Lehrkräfte eigene KI-Schreibcoaches entwickeln können, die Lernende beim Aufsatztraining individuell begleiten – anbieteroffen, praxistauglich und datenschutzkonform umgesetzt.
Franz Pregler ist Lehrer für Deutsch und Musik am ev. Lichtenstern-Gymnasium in Sachsenheim, KI-Beauftragter der Schulstiftung der ev. Landeskirche Württemberg und TÜV-zertifizierter AI-Trainer. Er entwickelt KI-gestützte Lern- und Schreibtools für den schulischen Einsatz und berät Bildungseinrichtungen zur pädagogischen Integration von KI. Website: https://creative-mind-lab.de
Wie kann KI individuelles Schreiben fördern, ohne den Lernprozess zu ersetzen?
Herausforderung: Schreiben
Das Schreiben komplexer Aufsatzformen stellt viele Lernende vor große Herausforderungen – und Lehrkräfte vor das Problem, individuelles Feedback in großen Klassen leisten zu müssen. Der Beitrag von Franz Pregler zeigt, wie sich diese Lücke mit Custom-LLMs, hier speziell eingerichtete KI-Schreibcoaches, schließen lässt. Diese digitalen Assistenten begleiten Lernende beim Formulieren, geben gezieltes Feedback und fördern selbstreguliertes Üben im eigenen Tempo. Lehrpersonen behalten dabei die pädagogische Steuerung: Sie setzen Ziele, definieren Aufgaben und gestalten den KI-Einsatz datenschutzkonform, praxistauglich und anbieteroffen.
Was ist ein Custom-LLM?
Ein Custom-LLM (Custom Large Language Model) ist ein gezielt eingerahmtes KI-Sprachmodell, das durch spezifische Anweisungen und Hintergrundmaterialien für einen didaktischen Zweck konfiguriert wird. Lehrkräfte können diese Modelle so gestalten, dass sie prozessbegleitendes Feedback geben – z. B. zur Argumentationslogik, Zitatführung oder Stilpräzision. Wichtig ist dabei die Rollensteuerung: Der KI-Coach bewertet nicht, sondern fragt nach, gibt Anstöße und fördert schrittweises Überarbeiten. Damit bleibt die Verantwortung für Denken, Struktur und Urteil stets bei den Lernenden.
KI-Schreibcoaches im Deutschunterricht
Selbstreguliertes Aufsatztraining mit Custom-LLMs
Der Leitfaden zeigt praxisnah, wie Lehrkräfte mit sogenannten Custom-LLMs eigene KI-Schreibcoaches entwickeln können. Diese unterstützen Lernende beim Verfassen und Überarbeiten von Aufsätzen, geben direktes Feedback und fördern selbstreguliertes Üben im eigenen Tempo. Mit Anleitungen zur Einrichtung, Beispielen aus dem Unterricht und anbieterneutralen Umsetzungspfaden (ChatGPT, Mistral, Hugging Face) lässt sich das Konzept datenschutzkonform und sofort in der Praxis erproben – auch ohne technische Vorkenntnisse.
Unterrichtseinheiten
Der Leitfaden beinhaltet zwei Unterrichtseinheiten:
A. Literarische Erörterung zu einem Roman (Corpus Delicti)
B. Materialgestützter Kommentar
Zeitbedarf
6–8 Unterrichtsstunden (variabel einsetzbar)
Zielgruppe
Klassen 9–12
Fächer
Deutsch, Sprache & Kommunikation, Medienbildung, Schreibförderung
Lernziele
- Die Schüler:innen reflektieren ihren eigenen Schreibprozess und entwickeln Strategien zur Selbstregulation.
- Sie nutzen KI-Schreibcoaches gezielt, um Feedback zu Struktur, Stil und Argumentation einzuholen und umzusetzen.
- Sie überarbeiten eigene Texte auf Grundlage formativer Rückmeldungen und verbessern dabei Ausdruck und Kohärenz.
- Sie bewerten Chancen und Grenzen von KI-gestütztem Schreiben kritisch und verantwortungsvoll.
Medien- und Materialbedarf
- Geräte mit Internetzugang (Laptop, Tablet oder PC, idealerweise mit Tastatur)
- Zugang zu einem datenschutzkonformen KI-System (z. B. schulischer ChatGPT-Zugang, MistralLe Chat oder Hugging Face Space)
- Bewertungsraster oder Schreibleitfäden zu den jeweiligen Aufsatzformen
- Beispiel- und Übungstexte zur Analyse und Überarbeitung
- Arbeitsblatt oder digitales Journal zur Dokumentation des Schreibprozesses und der KI-Interaktionen
KI-Schreibcoaches im Deutschunterricht – Poster
Poster, Ausdruck im A4- oder A3-Format (Infografik mit ChatGPT erstellt)
Autor/Autorin: Franz Pregler, Gerold Brägger
Umfang/Länge: 1 Seite
Fächer: Deutsch, Medienbildung, Pädagogik
Stufen: 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe
