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Beispiele von Kriterienkarten für Verlaufsprotokolle Experiment, Nacherzählungen und Erlebnisgeschichten

Umfang/Länge: 7 Seiten

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

Visualisierte Team-Karten zu unterschiedlichsten überfachlichen Aufgaben, um die Teamarbeit untereinander kompetenzorientiert aufzuteilen und zielorientiert zusammenzuarbeiten.

Autor/Autorin: Sabine Barth

Herkunft: Let’s create! – Methodenschatz zum Selbstlernen und Mitgestalten

Umfang/Länge: 16 Seiten

Fächer: alle Fächer, Fächerübergreifend / Fächerverbindend

Stufen: alle Stufen

In dieser Übungssammlung finden Lehrerinnen und Lehrer vielfältige Impulse und praktische Anleitungen, um das Arbeitsgedächtnis, die Impulskontrolle/ Inhibition und die kognitive Flexibilität von Kindern und Jugendlichen zu fördern.

Fächer: alle Fächer, Fächerübergreifend / Fächerverbindend

Stufen: alle Stufen

Was macht eine Freundschaft aus, was gefährdet sie? Schülerinnen stellen ihre Top 10 in diesem Podcast vor.

Fächer: alle Fächer

Stufen: 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe

Flüssiges Schreiben ist für das Verfassen von Texten von zentraler Bedeutung. Eine regelmäßige Förderung der Schreibflüssigkeit ist daher nicht nur in der Grundschule, sondern auch in der Sekundarstufe unerlässlich. Dazu bedarf es differenzierender und strukturierter Aufgabenformate.

Autor/Autorin: Alina Marlene Koch, Sabine Stephany

Herkunft: PÄDAGOGIK 9/25, Lizensiert für IQES online © Verlagsgruppe Beltz.

Umfang/Länge: 3 Seiten

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

Poster, Ausdruck im A4- oder A3-Format (Infografik mit ChatGPT erstellt)

Autor/Autorin: Joscha Falck

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: alle Fächer

Stufen: 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Übersicht gewinnen, an Erfahrungen anknüpfen, Transfer vorbereiten

Lesestrategien werden lernwirksam, wenn sie zum Entwicklungsstand der Lernenden passen und schrittweise aufgebaut werden. Dieses Download-Kapitel zeigt, welche Strategien in verschiedenen Jahrgangsstufen sinnvoll eingeführt, geübt und vertieft werden können: von grundlegenden Strategien und der Sicherung der Leseflüssigkeit in den Klassen 1–4 über das systematische strategische Lesen in den Klassen 5–7 bis hin zu selbstreguliertem, fachlichem, digitalem und KI-kritischem Lesen ab Klasse 8. So entsteht ein entwicklungsorientierter Orientierungsrahmen für eine langfristig angelegte Leseförderung.

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Leitfaden Lesestrategien, Kap. 5.1

Umfang/Länge: 42 Seiten

Fächer: alle Fächer, Deutsch

Stufen: 2. Stufe, 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Der Lese-Skill-Fächer berücksichtigt nun stärker der kommunikative Kontext eines Textes. Ein Zeitungsbericht, ein Kommentar, ein wissenschaftlicher Sachtext oder eine Werbung müssen unterschiedlich gelesen werden. Ebenso bestimmt das Leseziel, wie intensiv und mit welcher Aufmerksamkeit gelesen werden muss. Während des Lesens bleiben zwei grundlegende Selbstkontrollstrategien erhalten. Nach dem Lesen steigt der kognitive Anspruch deutlich. Die Lernenden sollen nicht nur Informationen wiedergeben, sondern Schlussfolgerungen ziehen, den Text als Ganzes erfassen und schließlich ihr eigenes Vorgehen reflektieren.