Suche: Das haben wir fĂŒr Sie gefunden 


Auf der Website
In der Mediathek
2210 Treffer

Papier-Bleistift-Fragebogen siQe

Autor/Autorin: IQS – Institut des Bundes fĂŒr QualitĂ€tssicherung im österreichischen Schulwesen

Umfang/LĂ€nge: 9 Seiten

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Checkliste Schulorganisation

Classroom Management

Der Bogen wirft einen Blick auf die Schulorganisation und -leitung. Er kann sowohl von Schulleitungen, aber auch Kollegien (dann sprachlich etwas angepasst) verwendet werden, um das schulweite Classroom Management in den Blick zu nehmen.

Autor/Autorin: Ludger BrĂŒning, Tobias Saum

Herkunft: BrĂŒning/Saum – Classroom Management. Essen 2022

Umfang/LĂ€nge: 1 Seite

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Aufgabenbeispiele 7.-9. Stufe

Die Lunge – Umschlagplatz der Atemgase

Das Unterrichtsthema »Lunge« wird durch neun unterschiedliche ZugÀnge und den dazu passenden Aufgaben auf verschiedene Weise bespielt.

Autor/Autorin: Florian MĂ€chler

Umfang/LĂ€nge: 1 Seite

Aus: Personalisiertes Lernen

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe

Wiedergutmachung

Praxismaterial: Mit Unterrichtsstörungen produktiv umgehen

Autor/Autorin: Martina Hehn-Oldiges

Herkunft: PÄDAGOGIK 1/23, Lizensiert fĂŒr IQES online, © Verlagsgruppe Beltz

Umfang/LĂ€nge: 2 Seiten

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Agil-adaptive Didaktik als kleiner Unterschied

Lehrpersonen verfĂŒgen ĂŒber ein breites Wissen und große Erfahrung. Setzen sie es agil-adaptiv ein, können sie die Lernwirksamkeit ihrer SchĂŒlerinnen und SchĂŒler deutlich erhöhen. Ein kleiner Unterschied mit großen Folgen.

Autor/Autorin: Christof Arn

Herkunft: PÄDAGOGIK 4/23, Lizensiert fĂŒr IQES online © Verlagsgruppe Beltz

Umfang/LĂ€nge: 5 Seiten

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Lerne, dir eine Pausenzeit zu nehmen!

Selbst einschĂ€tzen zu können, wann man eine Pause braucht, um gut lernen zu können: ein zentrales Ziel und zugleich wichtige Voraussetzung fĂŒr selbstregulierte Lernprozesse. Welche Rahmenbedingungen und welche Einstelllungen von Lehrpersonen sind dafĂŒr erforderlich?

Autor/Autorin: Reinhard StÀhling

Herkunft: PÄDAGOGIK 09/23

Umfang/LĂ€nge: 4 Seiten

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

SelbstwertschÀtzung trotz eigener SchwÀchen fördern

Chronische MinderwertigkeitsgefĂŒhle und Selbstabwertung lĂ€hmen uns, und verhindern Beziehungen auf Augenhöhe. Es ist eine Kunst, sich selbst trotz erkannter Fehler und SchwĂ€chen wertzuschĂ€tzen und pfleglich mit sich selbst umzugehen. Sie ĂŒben hier, ein ermutigendes Selbstbild zu pflegen und sich nicht von unerreichbaren Idealen und Forderungen sowie den vermutlichen Fremdbildern, die andere von Ihnen haben, herunter-ziehen zu lassen. Sie erkennen EinflĂŒsse Ihrer Eltern und LehrkrĂ€fte auf Ihr Selbstbild, ĂŒberprĂŒfen negative SelbsteindrĂŒcke auf ihre Berechtigung und lernen, eigene FĂ€higkeiten als persönliche StĂ€rken kennen.

Autor/Autorin: Bernhard Sieland

Umfang/LĂ€nge: 16 Seiten

Aus: Hast du heute schon gelebt? 15 Minuten Selbst-Coaching am Tag

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

L31 Forme di feedback brevi sul clima di classe

Con questi strumenti, gli insegnanti potranno raccogliere informazioni sullo stato d’animo dei propri apprendenti nonchĂ© sulle circostanze e sui fattori di facilitazione o di ostacolo all’apprendimento. Le forme di seguito presentate, si prestano a essere somministrate ad apprendenti di ogni fascia di etĂ .

Autor/Autorin: IQES online

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Mit Lern- und Fachcoaching zum Erfolg

Die Waldparkschule Heidelberg liegt in einem sozial schwierigen Umfeld. Um die SchĂŒler:innen im Alltag zu unterstĂŒtzen, hat da Kollegium ein wöchentliches lernförderliches Feedback eingefĂŒhrt. Seitdem hat sich das Klima in der Schule nachhaltig verĂ€ndert, und die Schule ist gewachsen.

Autor/Autorin: Thilo Engelhardt

Herkunft: PÄDAGOGIK 4/24, Lizensiert fĂŒr IQES online © Verlagsgruppe Beltz.

Umfang/LĂ€nge: 4 Seiten

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

BaCuLit AB: Lesetest fĂŒr BerufsschĂŒler/innen LTB-3

Aus dem Fortbildungskurs «Lese- und Schreibkompetenzen im Fachunterricht vermitteln» (kurz: BaCuLit-Kurs): Eine vertiefende Beschreibung zum Lesetest fĂŒr BerufsschĂŒler*innen LTB-3

Autor/Autorin: Christine Garbe

Herkunft: BaCuLit

Aus: Leitfaden Lesekompetenz fördern

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Unterrichtsreflexion im Vorbereitungsdienst

Im Vorbereitungsdienst werden wesentliche Grundlagen fĂŒr die spĂ€tere Berufspraxis gelegt. Dabei sollte die Reflexion der eigenen Erfahrung im Unterricht eine wichtige Rolle spielen. Wie Ausbildende die Reflexionskompetenz angehender LehrkrĂ€fte bei der Unterrichtsbesprechung fördern können.

Autor/Autorin: Timucin Agribas

Herkunft: PÄDAGOGIK 7-8/24, Lizensiert fĂŒr IQES online © Verlagsgruppe Beltz.

Umfang/LĂ€nge: 6 Seiten

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

KĂŒnstliche Intelligenz als Unterrichtsassistent erkunden

Ideen fĂŒr kreative KI-Workshops

Die Ideensammlung deckt ein breites Spektrum an Anwendungsmöglichkeiten ab, von der Unterrichtsplanung und Materialerstellung ĂŒber Bewertung und Diagnostik bis hin zu ethischen Überlegungen. Sie regen dazu an, KI-Tools praktisch auszuprobieren und kritisch zu reflektieren, wie diese in den Unterrichtsalltag integriert werden können.

Autor/Autorin: Gerold BrÀgger

Umfang/LĂ€nge: 13 Seiten

FĂ€cher: alle FĂ€cher, FĂ€cherĂŒbergreifend / FĂ€cherverbindend

Stufen: alle Stufen

Informationskompetenz neu denken: Von Google zu ChatGPT

In ihrem Beitrag skizzieren Michael Kerres, Maria Klar und Miriam Mulders die Evolution der Informationskompetenz von traditionellen Suchmaschinen hin zu kĂŒnstlicher Intelligenz wie ChatGPT. Sie betonen, dass der Übergang zu generativer KI, die Informationen nicht nur findet, sondern generiert, neue Kompetenzen erfordert. Im Vergleich zu Suchmaschinen, die auf der Reproduktion von bestehendem Wissen basieren, kreieren KI-Systeme wie ChatGPT Antworten basierend auf vorher trainierten Sprachmodellen. Die Autoren argumentieren, dass dies eine tiefere VerstĂ€ndnisebene ĂŒber die Arbeitsweise und BeschrĂ€nkungen dieser Technologien erfordert. Die Notwendigkeit, die generierten Antworten kritisch zu hinterfragen und sie im Kontext ihrer Erstellung zu verstehen, wird als essenziell fĂŒr die Informationskompetenz in einer von KI geprĂ€gten Welt hervorgehoben.

Autor/Autorin: Maria Klar, Michael Kerres, Miriam Mulders

Herkunft: BrÀgger/Rolff (Hrsg.): Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Beltz Verlag. 3., aktualisierte und erweiterte Auflage 2024

Umfang/LĂ€nge: 8 Seiten

Aus: Handbuch Lernen mit digitalen Medien

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Karten "Clever fragen - mehr checken"

2 Karten auf A4 Format (geeignet zum falten)

Umfang/LĂ€nge: 6 Seiten

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe

Man kann nicht nicht lernen – wohl aber mit Strategie

Wer das selbststĂ€ndige Lernen von SchĂŒler:innen fördern will, muss ihnen zeigen, wie sie erfolgreich lernen können. Die Vermittlung von Lernstrategien ist demnach ein wichtiger Baustein einer modernen Schule. Viele Schulen haben sich auf den Weg gemacht und entwickeln entsprechende Angebote.

Autor/Autorin: Jochen Schnack

Herkunft: PÄDAGOGIK 1/25, Lizensiert fĂŒr IQES online © Verlagsgruppe Beltz.

Umfang/LĂ€nge: 4 Seiten

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Arbeitsblatt: Selbst-EinschÀtzung & Aktionsplan

Einzelarbeit | Selbstbestimmt bleiben

Umfang/LĂ€nge: 1 Seite

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Wiederholende Lesestrategien (A) Infografik und passende Strategiekarten

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold BrÀgger, Nicole Steiner

Umfang/LĂ€nge: 3 Seiten

FĂ€cher: alle FĂ€cher, Deutsch

Stufen: 2. Stufe, 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Kartenset Lesestrategien Prim 3/4 AT – 2 Karten/Seite mit Rand

Österreichische Version fĂŒr die Primarstufe 3 und 4. DIN A4 Kopiervorlagen zum Ausdrucken.

Autor/Autorin: Gerold BrÀgger, Nicole Steiner

Herkunft: Kartenset Lesestrategien. Lesekompetenz im KI-Zeitalter

Umfang/LĂ€nge: 90 Karten

Aus: Kartenset Lesestrategien. Lesekompetenz im KI-Zeitalter

FĂ€cher: alle FĂ€cher, Deutsch, FĂ€cherĂŒbergreifend / FĂ€cherverbindend, Überfachliche Kompetenzen

Stufen: 3. Stufe, 4. Stufe

Kartenset Readingcards (Mengenkopien)

In diesem Dokument befindet sich eine Vorlage, um einen ganzen Klassensatz von Bookwormcards zu kopieren. Es befinden sich vier Karten der gleichen Bookwormcard auf einer Seite.

Umfang/LĂ€nge: 84 Seiten

Aus: Lernumgebung Sprache

FĂ€cher: alle FĂ€cher, Deutsch, Englisch, FĂ€cherĂŒbergreifend / FĂ€cherverbindend, Medien, Informatik, Natur, Mensch, Gesellschaft / Sachkunde

Stufen: 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe

SchĂŒleraktivierung und Kooperatives Lernen im PĂ€dagogikunterricht

In ihrem Artikel erlĂ€utern die Autoren Ludger BrĂŒning und Tobias Saum das Konzept des Kooperativen Lernens im Detail.

Autor/Autorin: Ludger BrĂŒning, Tobias Saum

Herkunft: PĂ€dagogikunterricht, Nr 2-3/2007

Umfang/LĂ€nge: 9 Seiten

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

A9-06 Jahresbericht, Umsetzung strategischer Ziele (Raster)

Jahresbericht, Umsetzung strategischer Ziele (Raster), Bsp. Dietlikon

Autor/Autorin: Schule Dietlikon

Aus: FĂŒhrungs- und QM-Handbuch

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

A7-13 Meilensteinbericht

Word-Vorlage fĂŒr die Erstellung von Meilensteinberichten.

Aus: FĂŒhrungs- und QM-Handbuch

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Wesentlich ist die Situation rund um das Schreiben

Wie man eine «Schreib-Schule» schaffen kann

Am Beispiel einer Schweizer Primarschule wird in diesem Artikel die Möglichkeiten des Schreibens in der Schule vermittelt. Es geht um die individuelle Aneignung des Schreibens sowie die Förderung der Schreibmotivation.

Autor/Autorin: Ursula Tschannen

Herkunft: PÄDAGOGIK 10/16, lizensiert fĂŒr IQES online © Verlagsgruppe Beltz

Umfang/LĂ€nge: 4 Seiten

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Beobachtung der fachlichen Leistungen in der Kooperationsphase

Der Beobachtungsbogen kann von Lehrpersonen fĂŒr das Festhalten fachlicher Leistungen in der Kooperationsphase nutzen. SchĂŒlerinnen und SchĂŒler werden nach ihrem Handeln wĂ€hrend des Kooperativen Lernens beurteilt.

Autor/Autorin: Ludger BrĂŒning, Tobias Saum

Aus: Methodenkoffer Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Selbstreflexion Badges Klasse 5-10 (Romontsch sursilvan)

Diese Karten bieten sie die Möglichkeit, alleine oder gemeinsam ĂŒber das Lernen nachzudenken, den eigenen Lernprozess oder den Unterricht sichtbar werden zu lassen. Als Badges werden sie auch zu Orientierungspunkten und Begleitern fĂŒr eigene Lernziele.

Autor/Autorin: Nicole Steiner, Silvio Lechmann

Umfang/LĂ€nge: 2 Seiten

Aus: Kartenset: Feedbackkarten (SchĂŒlerInnen-Feedback)

FĂ€cher: alle FĂ€cher, Überfachliche Kompetenzen

Stufen: 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe

Audiodatei zu Übung 5: Der lebendige Bauch

Diese Audiodatei enthĂ€lt eine knapp 12-minĂŒtige Embodied Stress-Management-Übung zum Thema der lebendige Bauch.

Autor/Autorin: Konrad Wiesendanger

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Was wissen wir ĂŒber guten Unterricht?

In diesem Artikel der Fachzeitschrift PÀdagogik wird erlÀutert, was zu einem guten Unterricht gehört und welche Faktoren dabei eine Rolle spielen (4 Seiten).

Autor/Autorin: Andreas Helmke

Umfang/LĂ€nge: 17 Seiten

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Ressourcenorientierte Personalentwicklung

In diesem Beitrag wird die Personalentwicklung in Schulen genauer betrachtet. Dabei werden die Aufgaben und Ressourcen dieser betrachtet. Ausserdem werden wirkungsvolle Potenzialanalysen mit Ressourcenprofilen vorgestellt.

Autor/Autorin: Gerold BrÀgger, Norbert Posse

Herkunft: Gerold BrĂ€gger, Norbert Posse: Instrumente fĂŒr die QualitĂ€tsentwicklung und Evaluation in Schulen (IQES), Band 1. hep verlag, 2007. ISBN 9783039053483

Umfang/LĂ€nge: 14 Seiten

Aus: IQES-Handbuch: Band 1

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

Diagramma di Venn

Raccolta di tippologie di attività: strutture grafiche - Traduzione a cura di un gruppo di lavoro dell’Area di innovazione e consulenza (Bolzano): Claudia Amato, Paola Cason, Marina Fiorentini, Manuela Guzzetti, Oriana Primucci, Monika Schwingshackl, Raffaele Vaccarin

Autor/Autorin: Ludger BrĂŒning, Tobias Saum

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen

A4-12b Kollegialfeedback Beobachtungskriterien, Heimswil

Diese Liste enthÀlt die Kriterien, nach denen das kollegiale Feedback bei Unterichtsbesuchen erfolgen kann.

Autor/Autorin: Schule Heimiswil

Aus: FĂŒhrungs- und QM-Handbuch

FĂ€cher: alle FĂ€cher

Stufen: alle Stufen