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386 Treffer für Autor/in Gerold Brägger

Methode Gruppenpuzzle

Das Gruppenpuzzle verbindet gründliche Analyse mit arbeitsteiliger Kooperation. Kleine Expert:innen-Gruppen setzen sich intensiv mit einzelnen Strategiegruppen auseinander und bringen ihre Erkenntnisse anschließend in gemischte Teams ein. So entsteht Schritt für Schritt ein gemeinsames Gesamtbild – besonders geeignet für größere Fachschaften, Stufenteams oder Kollegien, die ihre Entscheidungen fachlich fundieren und zugleich viele Personen aktiv beteiligen möchten.

Autor/Autorin: Gerold Brägger, Nicole Steiner

Umfang/Länge: 7 Seiten

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

Lesestrategie-Curriculum der Schule

Bausteine eines Lesestrategie-Curriculums – Einführung in Lead-Fächern – Transfer in allen Fächern

In vielen Schulen besteht die Gefahr, dass wichtige Strategien mehrfach eingeführt werden oder im Unterricht vorausgesetzt werden, ohne jemals systematisch vermittelt worden zu sein. Das IQES-Curriculum der Lesestrategien löst diese Herausforderung mit dem Prinzip der Lead-Fächer. Dahinter steht ein einfacher Gedanke: Nicht jedes Fach muss jede Strategie neu einführen. Vielmehr übernimmt jeweils ein Fach die Hauptverantwortung für die explizite Einführung einer Kompetenz. Ein Lead-Fach führt eine Strategie ein. Dort wird sie explizit erklärt, modelliert und intensiv eingeübt. In den übrigen Fächern wird die Strategie auf neue Textsorten übertragen und dadurch vertieft. So bleibt die Einführung klar verortet, während der Transfer breit abgesichert wird.

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Leitfaden Lesestrategien, Kap. 5

Umfang/Länge: 42 Seiten

Fächer: alle Fächer, Deutsch

Stufen: 2. Stufe, 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

IQES-Curriculum der Lesestrategien – Infografik

Kopiervorlage für einen Überblick und als Poster zum Aufhängen

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Leitfaden Lesestrategien

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

Workshop 6: Modellieren in allen Fächern

Die 30-Minuten-Modellierungswerkstat

Für Fach-, Jahrgangs- oder Stufenteamsitzungen eignet sich dieses kompakte Format, das regelmäßig wiederholt werden kann.

Autor/Autorin: Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Lesestrategien im Unterricht einführen

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

Workshop 5: Kollegiale Unterrichtserprobung

Lesson Study mit kollegialer Hospitation

Die in einem Workshop entwickelten Modellierungen werden unter realen Unterrichtsbedingungen erprobt und gemeinsam weiterentwickelt.

Autor/Autorin: Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Lesestrategien im Unterricht einführen

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

Workshop 4: Von meiner Modellierung zu unserer Modellierung

Modellierungssprache und Qualitätsvorstellungen entwickeln

Das Kollegium entwickelt eine gemeinsame Sprache und schulweit tragfähige Qualitätsmerkmale für die Einführung von Lesestrategien. Mit der Methode Partnerpuzzle: Laut denken zum gleichen Text vorbereiten und Feedbackkriterien erarbeiten

Autor/Autorin: Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Lesestrategien im Unterricht einführen

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

Workshop 3: Textwerkstatt

Ein gemeinsames Text- und Modellierungsrepertoire aufbauen

Teams sammeln Texte und Textstellen, die sich besonders gut für die Einführung oder Vertiefung bestimmter Lesestrategien eignen. Sie legen Karten mit einem gemeinsamen Repertoire an.

Autor/Autorin: Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Lesestrategien im Unterricht einführen

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

Workshop 2: Modellierungsatelier

Micro-Teaching in Dreiergruppen

Lehrpersonen gewinnen Sicherheit beim Modellieren durch unmittelbares kollegiales Feedback ihre Modellierung weiter.

Autor/Autorin: Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Lesestrategien im Unterricht einführen

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

Workshop 1: Die Gedanken hörbar machen

Modellieren mit Lautem Denken kennenlernen und vorbereiten

Die Lehrpersonen entwickeln ein gemeinsames Verständnis davon, was gutes Modellieren von Lesestrategien ausmacht. Sie bereiten eine erste eigene Modellierungssequenz vor.

Autor/Autorin: Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Lesestrategien im Unterricht einführen

Umfang/Länge: 3 Seiten

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

Kooperative Bestandsaufnahme und Vereinbarung von Lesestrategien

Hinweise für Fortbildnerinnen, Moderatoren und Mitglieder von Steuergruppe

Dieser kurze Leitfaden unterstützt Schulen dabei, aus unterschiedlichen Unterrichtspraktiken ein gemeinsames und anschlussfähiges Lesestrategie-Curriculum zu entwickeln. Er bietet Fortbildner:innen, Moderator:innen und Steuergruppen einen klaren Rahmen, um vorhandene Erfahrungen sichtbar zu machen, zentrale Strategien zu priorisieren und ihre Einführung über Klassenstufen und Fächer hinweg abzustimmen. Besonders hilfreich sind der Vergleich bewährter kooperativer Methoden, Entscheidungsregeln für Moderator:innen und die Strategie-Matrix als Arbeitsinstrument.

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Umfang/Länge: 5 Seiten

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

Lesestrategien entwicklungsorientiert einführen

Übersicht gewinnen, an Erfahrungen anknüpfen, Transfer vorbereiten

Lesestrategien werden lernwirksam, wenn sie zum Entwicklungsstand der Lernenden passen und schrittweise aufgebaut werden. Dieses Download-Kapitel zeigt, welche Strategien in verschiedenen Jahrgangsstufen sinnvoll eingeführt, geübt und vertieft werden können: von grundlegenden Strategien und der Sicherung der Leseflüssigkeit in den Klassen 1–4 über das systematische strategische Lesen in den Klassen 5–7 bis hin zu selbstreguliertem, fachlichem, digitalem und KI-kritischem Lesen ab Klasse 8. So entsteht ein entwicklungsorientierter Orientierungsrahmen für eine langfristig angelegte Leseförderung.

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Leitfaden Lesestrategien, Kap. 5.1

Umfang/Länge: 42 Seiten

Fächer: alle Fächer, Deutsch

Stufen: 2. Stufe, 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Strategien für KI-generierte Texte (I)

Übersicht gewinnen, an Erfahrungen anknüpfen, Transfer vorbereiten

Strategien für KI-generierte Texte (I) helfen Kindern und Jugendlichen dabei, plausibel klingende Inhalte nicht vorschnell zu übernehmen, sondern kritisch zu prüfen. Sie lernen, Aussagen zu hinterfragen, Fehler und Einseitigkeiten zu erkennen, Quellen zu vergleichen und KI-Texte verantwortungsvoll zu nutzen. So wird kritisches Lesen zur Schlüsselkompetenz im Umgang mit KI.

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Leitfaden Lesestrategien, Kap. 3

Umfang/Länge: 10 Seiten

Fächer: alle Fächer, Deutsch

Stufen: 2. Stufe, 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Lesen mit Künstlicher Intelligenz (H)

Übersicht gewinnen, an Erfahrungen anknüpfen, Transfer vorbereiten

Lesestrategien mit Künstlicher Intelligenz (H) unterstützen Schüler:innen dabei, anspruchsvolle Texte besser zu verstehen und zunehmend selbstständig zu erschließen. KI kann Begriffe erklären, Texte vereinfachen, Strukturen sichtbar machen oder Übersetzungen anbieten. So wird sie zum Lese-Coach, der besonders schwächeren und mehrsprachigen Leser:innen den Zugang erleichtert, ohne das eigene Lesen zu ersetzen.

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Leitfaden Lesestrategien, Kap. 3

Umfang/Länge: 7 Seiten

Fächer: alle Fächer, Deutsch

Stufen: 2. Stufe, 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Strategien für digitales Lesen (G)

Übersicht gewinnen, an Erfahrungen anknüpfen, Transfer vorbereiten

Strategien für digitales Lesen (G) helfen Lernenden, sich in nicht-linearen und multimedialen Textwelten zu orientieren, Ablenkungen zu begrenzen und Informationen kritisch zu prüfen. Dazu gehören gezieltes Navigieren, selektives Lesen, digitales Markieren und Notieren sowie laterales Lesen. So lernen Schüler:innen, Online-Texte nicht nur schnell, sondern auch zielgerichtet und kritisch zu lesen.

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Leitfaden Lesestrategien, Kap. 3

Umfang/Länge: 5 Seiten

Fächer: alle Fächer, Deutsch

Stufen: 2. Stufe, 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Strategien für literarisches Lesen (F)

Übersicht gewinnen, an Erfahrungen anknüpfen, Transfer vorbereiten

Strategien für literarisches Lesen (F) fördern langsames, vertieftes und interpretierendes Lesen. Schüler:innen lernen, genau hinzusehen, zwischen den Zeilen zu lesen, Perspektiven zu wechseln und innere Bilder zu entwickeln. So erschließen sie Mehrdeutigkeiten, Sprache und Wirkung literarischer Texte und stärken zugleich Empathie und kritisches Denken.

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Leitfaden Lesestrategien, Kap. 3

Umfang/Länge: 5 Seiten

Fächer: alle Fächer, Deutsch

Stufen: 2. Stufe, 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Strategien der Selbstkontrolle (E)

Übersicht gewinnen, an Erfahrungen anknüpfen, Transfer vorbereiten

Strategien der Selbstkontrolle (E) helfen Lernenden, ihr Lesen zu beobachten, Verständnisprobleme zu erkennen und den Leseprozess gezielt zu steuern. Dazu gehören etwa Konzentration steuern und den eigenen Leseprozess reflektieren. Schon Kinder können ihr Verstehen überwachen; passende Konsequenzen daraus zu ziehen, gelingt jedoch erst zunehmend mit wachsender Erfahrung. Metakognitive Strategien können schon früh angeleitet und schrittweise eingeübt werden.

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Leitfaden Lesestrategien, Kap. 3

Fächer: alle Fächer, Deutsch

Stufen: 2. Stufe, 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Verknüpfende Lesestrategien (D)

Übersicht gewinnen, an Erfahrungen anknüpfen, Transfer vorbereiten

Verknüpfende Lesestrategien (D) helfen Schüler:innen, Textinhalte mit Vorwissen, Erfahrungen und eigenen Gedanken zu verbinden. Dazu gehören etwa Fragen stellen, Beispiele finden oder Bezüge zu eigenen Erfahrungen herstellen. Diese elaborativen Strategien vertiefen das Verständnis und ergänzen die ordnenden Strategien: Gute Leser:innen wechseln flexibel zwischen Reduzieren und Verknüpfen.

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Leitfaden Lesestrategien, Kap. 3

Umfang/Länge: 3 Seiten

Fächer: alle Fächer, Deutsch

Stufen: 2. Stufe, 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Ordnende Lesestrategien (C)

Übersicht gewinnen, an Erfahrungen anknüpfen, Transfer vorbereiten

Ordnende Lesestrategien (C) helfen Schüler:innen, Texte zu strukturieren, Kernaussagen herauszufiltern und Zusammenhänge sichtbar zu machen. Lehrkräfte können dazu gezielt das Markieren, Gliedern, Zusammenfassen und Visualisieren einführen, etwa mit Concept Maps, Flowcharts oder Venn-Diagrammen. So lernen Schüler:innen, Informationen zu verdichten und ein stimmiges Gesamtverständnis des Textes aufzubauen.

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Leitfaden Lesestrategien, Kap. 3

Umfang/Länge: 4 Seiten

Fächer: alle Fächer, Deutsch

Stufen: 1. Stufe, 2. Stufe, 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Vorbereitende Lesestrategien (B)

Übersicht gewinnen, an Erfahrungen anknüpfen, Transfer vorbereiten

Vorbereitende Lesestrategien (B) stimmen auf einen Text ein: Sie aktivieren Vorwissen, wecken Erwartungen und klären Leseziele. Texte werden leichter verstanden, wenn Schüler:innen vorab überlegen, was sie über ein Thema bereits wissen und was sie von einem Text erwarten. So entstehen mentale „Anknüpfungspunkte“ für die neuen Informationen. Schon Erstleser:innen profitieren davon.

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Leitfaden Lesestrategien, Kap. 3

Umfang/Länge: 4 Seiten

Fächer: alle Fächer, Deutsch

Stufen: 2. Stufe, 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Wiederholende Lesestrategien (A)

Übersicht gewinnen, an Erfahrungen anknüpfen, Transfer vorbereiten

Wiederholende Lesestrategien (A) wirken auf Wort-, Satz- und Textebene. Üben festigt Lesen. Besonders in den ersten Schuljahren ist angeleitetes, wiederholtes Lesen unverzichtbar. In der 1. Klasse geht es zunächst darum, Buchstaben und Laute sicher zu verbinden, Reime, Silben und Laute zu erkennen und einen Grundbestand an Wörtern direkt zu erfassen. Gemeinsames Lautlesen und audiogestütztes Mitlesen unterstützen diesen Aufbau. Denn basale Lesefertigkeiten entstehen durch Üben, Wiederholen und Automatisieren.

Autor/Autorin: Andreas Gold, Gerold Brägger, Nicole Steiner

Herkunft: Leitfaden Lesestrategien, Kap. 3

Umfang/Länge: 4 Seiten

Fächer: alle Fächer, Deutsch

Stufen: 2. Stufe, 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Kartenset Lesestrategien – A4-/A3-Poster der Vorderseiten

Kopiervorlagen zum Ausdrucken und Aufhängen

Autor/Autorin: Gerold Brägger

Umfang/Länge: 90 Seiten

Aus: Kartenset Lesestrategien. Lesekompetenz im KI-Zeitalter

Fächer: alle Fächer, Deutsch, Überfachliche Kompetenzen

Stufen: 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Kartenset Lesestrategien – 2 Karten/Seite mit Rand

Kopiervorlagen zum Ausdrucken

Autor/Autorin: Gerold Brägger

Umfang/Länge: 92 Seiten

Aus: Kartenset Lesestrategien. Lesekompetenz im KI-Zeitalter

Fächer: alle Fächer, Deutsch, Fächerübergreifend / Fächerverbindend, Überfachliche Kompetenzen

Stufen: 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Kartenset Lesestrategien – 4 Karten/Seite mit Rand

Kopiervorlagen zum Ausdrucken

Autor/Autorin: Gerold Brägger

Umfang/Länge: 47 Seiten

Aus: Kartenset Lesestrategien. Lesekompetenz im KI-Zeitalter

Fächer: alle Fächer, Deutsch, Fächerübergreifend / Fächerverbindend, Überfachliche Kompetenzen

Stufen: 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Kartenset Lesestrategien. Lesekompetenz im KI-Zeitalter

Lehrpersonen der Klassen 4 bis 10 finden in den 90 Karten ein vielseitiges Instrumentarium, um Lesestrategien systematisch aufzubauen und gezielt zu vermitteln. Das Spektrum reicht von vorbereitenden, ordnenden und verknüpfenden Strategien über die metakognitive Steuerung des eigenen Lesens bis zum literarischen und digitalen Lesen – und weiter zu Strategien für KI-generierte Texte sowie zum Lesen mit Unterstützung von KI. Jede Karte spricht Kinder und Jugendliche direkt an und macht durch abwechslungsreiche Illustrationen Lust aufs Ausprobieren. So wächst Schritt für Schritt ein Repertoire, mit dem Lernende Texte sicherer erschließen, Zusammenhänge erkennen und ihr Verstehen selbstständig steuern können: auf Papier, am Bildschirm und im Umgang mit KI. Die Karten eignen sich für die explizite Einführung, das gemeinsame Üben und die selbstständige Anwendung in allen Fächern.

Autor/Autorin: Gerold Brägger

Umfang/Länge: 47 Seiten

Aus: Kartenset Lesestrategien. Lesekompetenz im KI-Zeitalter

Fächer: alle Fächer, Deutsch, Fächerübergreifend / Fächerverbindend, Überfachliche Kompetenzen

Stufen: 4. Stufe, 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Sechs Gründe, warum KI-generierte Unternehmenswebsites Bewerbungstrainings lernwirksam machen

Poster, Ausdruck im A4- oder A3-Format (Infografik mit ChatGPT erstellt)

Autor/Autorin: Gerold Brägger, Jonas Engeler

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: Berufliche Orientierung

Stufen: 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Vorstellungsgespräche mit KI-generierten Formenwebsites trainieren – Poster

Poster, Ausdruck im A4- oder A3-Format (Infografik mit ChatGPT erstellt)

Autor/Autorin: Gerold Brägger, Jonas Engeler

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: Berufliche Orientierung

Stufen: 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

KI-Schreibcoaches im Deutschunterricht – Poster

Poster, Ausdruck im A4- oder A3-Format (Infografik mit ChatGPT erstellt)

Autor/Autorin: Franz Pregler, Gerold Brägger

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: Deutsch, Medienbildung, Pädagogik

Stufen: 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Schreibprozess mit KI in 8 Phasen – Poster

Lernposter für Schüler:innen, Ausdruck im A4- oder A3-Format (Infografik mit ChatGPT erstellt)

Autor/Autorin: Gerold Brägger

Umfang/Länge: 2 Seiten

Fächer: Deutsch, Englisch, Fächerübergreifend / Fächerverbindend, Französisch, Fremdsprachen, Medienbildung

Stufen: 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Eigenständig Schreiben mit KI – Poster

Lernposter für Schüler:innen, Ausdruck im A4- oder A3-Format (Infografik mit ChatGPT erstellt)

Autor/Autorin: Gerold Brägger

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: Deutsch, Englisch, Fächerübergreifend / Fächerverbindend, Französisch, Fremdsprachen, Medienbildung, Pädagogik

Stufen: 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe

Phasen des Schreibprozesses – Planungstool für Lehrkräfte

Integration von KI-Anwendungen in den Schreibunterricht

Das Planungstool unterstützt Lehrpersonen dabei, Schreibprozesse im Unterricht systematisch zu planen und den Einsatz von KI didaktisch klug zu steuern. Es zeigt die acht Phasen des Schreibprozesses – von der Orientierung über Recherche, Planung, Rohfassung, Überarbeitung und Feedback bis hin zu Endredaktion, Präsentation und Reflexion – und macht sichtbar, welche Kompetenzen in jeder Phase gefördert werden können. Für jede Phase unterscheidet das Tool zwischen eigenständigem Arbeiten ohne KI, kooperativer Förderung durch Lehrpersonen und Mitschüler:innen sowie subsidiärer KI-Unterstützung. So hilft es, KI gezielt dort einzusetzen, wo sie Lernprozesse anregen, strukturieren oder reflektieren kann.

Autor/Autorin: Gerold Brägger

Umfang/Länge: 2 Seiten

Fächer: Deutsch, Englisch, Fächerübergreifend / Fächerverbindend, Französisch, Fremdsprachen, Medienbildung, Pädagogik

Stufen: 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe, 11. Stufe, 12. Stufe, 13. Stufe