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Phasen des Schreibprozesses – Planungstool für Lehrkräfte (leer)

Das leere Planungstool hilft Lehrpersonen, Schreibprojekte entlang der acht Phasen des Schreibprozesses zu strukturieren. Die Rubriken zu Schreibaktivitäten, eigenständigem Arbeiten, kooperativer Förderung und subsidiärer KI-Unterstützung können direkt für die Planung eigener Schreibprojekte genutzt werden. So wird sichtbar, wann Schüler:innen selbst denken und schreiben sollen, wo Lehrpersonen gezielt unterstützen und an welchen Stellen KI sinnvoll ergänzen kann.

Icons zu den neun Multiplen Intelligenzen nach Gardner (A4, Plakate)

Body-Mind-Learning

(Publikation 2026)

Bewegungs- und Achtsamkeits-Lektionen, die ganzheitliche Lernen fördern und Erkenntnisse der modernen Body-Mind-Forschung in die Praxis umsetzen. Die auf der Feldenkrais-Methode basierenden Übungen helfen, das Körperbewusstsein, die Selbstwahrnehmung und die Lernfähigkeit zu verbessern. Sie haben sich als eine der effektivsten Lernformen erwiesen, um exekutive Funktionen wie Aufmerksamkeit, emotionale Selbstregulation, Impulskontrolle und Konzentrationsfähigkeit zu fördern.

Achtsamkeit – Schlüssel für Regeneration und Resilienz

Erholung und Achtsamkeit sind keine Luxusgüter, sondern zentrale Voraussetzungen für nachhaltige Gesundheit. Dieser Leitfaden zeigt, wie Lehrpersonen durch bewusste Pausen, Selbstmitgefühl und achtsame Haltung ihre innere Balance wiederfinden können. Lehrkräfte erhalten praxisnahe Wege zur Regeneration – um Stress abzubauen, Selbstwirksamkeit zu stärken und langfristig mit Freude und Präsenz zu unterrichten.

Lese-Starter 2: Lesefächer für die Klassen 3-4

Mit zunehmender Leseflüssigkeit können Schüler:innen stärker darauf achten, wie Texte aufgebaut sind und welche Informationen wichtig sind. Der Fächer unterstützt den Übergang vom eher linearen Lesen zum aktiven Bearbeiten eines Textes. Kinder beginnen, ihr Lesen bewusst zu beeinflussen. Sie lernen beispielsweise: nicht jede Stelle gleich schnell zu lesen, Wichtiges von weniger Wichtigem zu unterscheiden, Verständnisprobleme wahrzunehmen und neue Informationen mit eigenen Erfahrungen zu verbinden.

Prompt-Karten zu den fünf Methoden zur kognitiven Aktivierung mit KI

Prompt 1 — Text mit Fehlern generieren (Lehrperson, Vorbereitung). Prompt 2 — Gegenposition verteidigen (Schüler:innen, Debatte). Prompt 3 — Metakognitive Befragung (Schüler:innen, Reflexion). Prompt 4 — KI als Mitlernende (Schüler:innen, Erklären). Prompt 5 — Arbeitstag-Simulator (Schüler:innen, Berufswahl)

S5: Infoblatt KI als Coach (für Eltern und Erziehungsberechtigte)

Eltern kurz erklären, wie der KI-Coach eingesetzt wird und weshalb die Antworten bei den Lernenden bleiben.

Leseportfolio für die Klassen 7-10

Im Portfolio für die Klassen 7–9 werden die Textaufträge stärker durch Textsorte, Quelle, Kommunikationsabsicht und Leseziel bestimmt. Die Schüler:innen arbeiten mit Fachtexten, journalistischen Beiträgen, Kommentaren, historischen Quellen oder argumentativen Texten.

Support: Auswertungsbericht erstellen

Karim läuft weg - für Schüler:innen (Deutsch/ Englisch/ Arabisch)

Rollentexte für gemeinsames Üben und ausdrucksstarkes Vorlesen.

Konzept für das Fach Projekt und Unternehmen

Die Oberstufenschule Bürglen präsentiert ihr Projekt, in dem die Schüler und Schülerinnen des 3. Jahrs sich die nötigen Kenntnisse im Fach Englisch selber aneignen.

Kooperatives Lernen im Englischunterricht

In dieser dreiteiligen Artikelserie werden die Grundzüge des Kooperativen Lernens vorgestellt. Neben einigen kooperativen Lernformen werden auch diverse Übungsbeispiele für den Englischunterricht vorgestellt.

Simple Present und Simple Past

Mit diesem Concept Attainment lernen die Schülerinnen und Schüler das Simple Present vom Simple Past zu unterscheiden. Es sind Lösungshinweise vorhanden.

Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum

Autor/Autorin: Ludger Brüning,

Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum

Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 3 Seiten

Aus: Concept Attainment

Fächer: Englisch

Stufen: 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe

Do you have to …? – Interviews in the classroom

Die in diesem Dokument beschriebene Unterrichtsstunde widmet sich der Anwendung der grammatischen Form have to. Dabei wird mit das Interview als Anwendungsmethode benutzt.

Die DESI-Videostudie, Unterrichtstranskripte für die Lehrerausbildung nutzen

Wie läuft die mündliche Kommunikation im Englischunterricht ab? Welchen Beitrag zum Lernerfolg leitet die Unterrichtsqualität? Das und noch mehr hat die DESI-Studie untersucht. Ergebnisse dazu und was man daraus lernen kann, stellt dieser Artikel vor (7 Seiten).

Autor/Autorin: Andreas Helmke, Friedrich-Wilhelm Schrader, Iris Kleinbub, Iris Nordheider, Tuyet Helmke, Wolfgang Wagner

Autor/Autorin: Andreas Helmke,

Andreas Helmke

Emeritierter Professor an der Universität Koblenz-Landau, Autor des Standardwerks «Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität»

Friedrich-Wilhelm Schrader,

Friedrich-Wilhelm Schrader

Iris Kleinbub,

Iris Kleinbub

Iris Nordheider,

Iris Nordheider

Tuyet Helmke,

Tuyet Helmke

Senior Researcher im Fachbereich Psychologie, Abteilung Entwicklungspsychologie und Empirische Bildungsforschung, Universität Koblenz-Landau.

Wolfgang Wagner

Wolfgang Wagner

Herkunft: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch, Nr. 90/2007

Umfang/Länge: 7 Seiten

Fächer: Englisch

Stufen: alle Stufen

Simple Present und Present Continuous

In dieser Übung sollen die Schüler und Schülerinnen den Unterschied zwischen den Englischen Zeitformen simple present und present continuous herausfinden und sie selber konstruieren können.

Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum

Autor/Autorin: Ludger Brüning,

Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum

Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 3 Seiten

Aus: Concept Attainment

Fächer: Englisch

Stufen: 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe

Schnipp-Schnapp: modal verbs

Mit diesem Schnipp-Schnapp können die Lernenden ihre Übersetzungskompetenz im Englischen testen. Es geht um die korrekte Übersetzung von Sätzen mit Modalverben.

Autor/Autorin: Markus Luterbacher, Viktoria Riess

Autor/Autorin: Markus Luterbacher,

Markus Luterbacher

Kursleiter in der schulinternen Fortbildung, Reallehrer phil. II. mit mehrjähriger Schulleitungserfahrung in der Oberstufe.

Viktoria Riess

Viktoria Riess

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: Englisch

Stufen: 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe

Provocative statements

Mithilfe erarbeiteter Redemittel werden die Schüler und Schülerinnen angeregt, provozierende statements (auf Englisch) zu kommentieren und darüber miteinander ins Gespräch zu kommen. Die Lerneinheit dauert circa 30 Minuten und richtet sich an die Jahrgangsstufe 9.

Stilmittel: climas versus anticlimax

In diesem Concept Attainment lernen die Schülerinnen und Schüler den Unterschied zwischen den Stilmitteln climax und anticlimax im Englischen kennen. Es sind Lösungshinweise vorhanden.

Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum

Autor/Autorin: Ludger Brüning,

Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum

Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 3 Seiten

Aus: Concept Attainment

Fächer: Englisch

Stufen: 5. Stufe, 6. Stufe, 7. Stufe, 8. Stufe, 9. Stufe, 10. Stufe

The Perfect Match

Lesetechniken

In diesem Dokument werden vier Unterrichtsstunden für den Englischunterricht rund um das Thema Liebe und Beziehungen skizziert. Im Zentrum steht die Geschichte The Perfect Match von Stephan Makler.

Crime and punishment

Galeriegang

Anhand eines Galeriegangs setzen sich Schüler mit verschiedenen Aspekten zum Thema «crimes» im Fach Englisch auseinander. Dazu diskutieren sie verschiedene statements und kommentieren diese. Die verschiedenen Kommentare zu gleichen statements können als Grundlage für weitere Gesprächsanlässe genutzt werden. (1 Lektion).

Running competition

Selbstüberprüfung

Mit der hier beschriebenen Übung festigen die Schülerinnen und Schüler im Englischunterricht die unregelmässigen Verbformen (irregular verbs). Dies geschieht im Rahmen einer bewegten whole class activity mit Wettbewerbscharakter.

Formulieren einer grammatischen Regel zum simple past

Im folgenden Unterrichtsarrangement für die 6. Klasse erarbeiten die Schülerinnen und Schüler Regeln zur Bildung des simple past. Die vorherige Wiederholung des simple present ist sinnvoll. Es sind Arbeitsblätter vorhanden.

Verben: Konjugation im present simple

Thema des Concept Attainments ist die Unterscheidung der englischen Formen des Verbs im present simple in der dritten Person Singular mit einem -s am Ende im Unterschied zu den anderen Personalendungen des Verbs.

Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum

Autor/Autorin: Ludger Brüning,

Ludger Brüning

Lehrer für Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaften an der Gesamtschule Haspe, in Hagen (NRW).

Tobias Saum

Tobias Saum

Lehrer für Deutsch und Philosophie an der Gesamtschule Haspe in Hagen (NRW), war als Fachmoderator und Fachberater für die Bezirksregierung Arnsberg tätig und ist Fachleiter am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (Gy/Ge) in Hagen.

Umfang/Länge: 3 Seiten

Aus: Concept Attainment

Fächer: Englisch

Stufen: 3. Stufe, 4. Stufe, 5. Stufe

Worterschliessungstechniken

In diesem Dokument wird eine Unterrichtsstunde zu Worterschliessungstechniken skizziert. Ziel ist es, dass die Lernenden unterschiedliche Worterschliessungstechniken als Teilfertigkeit des Leseverstehens nutzen. Dies ist vor allem für den Fremdsprachenunterricht bedeutend.

Pets

Markieren, strukturieren, notieren

In den hier skizzierten Unterrichtsstunden sollen die Lernenden zum Thema pets in einer komplexen Situation unterschiedliche kommunikative Kompetenzen anwenden und üben. Darüber hinaus nutzen sie unterschiedliche Lerntechniken.

Introducing Australia

Brainstorming

Das in diesem Dokument beschriebene Unterrichtsvorhaben dient dazu, in das Thema Australia einzuführen. Ziel ist es, Vorwissen der Lernenden im Rahmen eines Gruppenbrainstormings zu rekapitulieren und allen verfügbar zu machen.

Modern technology - working with caricatures

Galeriegang

In diesen zwei Unterrichtsstunden üben die Lernenden den Umgang mit Bild-Text-Relationen anhand von Karikaturen in Englisch. Die kooperativen Lernformen sollen den Schülerinnen und Schülern dabei Zeit und Gelegenheit geben, bei gegenseitiger Unterstützung zu Lösungen zu gelangen.