Lebensraum Schule:
Eine Auswahl von Instrumenten rund um den Lebensraum Schule, für eine Einschätzung des Schulklimas durch das Kollegium oder für eine Standortbestimmung als gute gesunde Schule.
Schülerinnen- und Schüler-Befragung zum Schulklima
Mit diesen stufenspezifischen Fragebogen können Schulen eine überblickende Bestandsaufnahme des Schulklimas aus Sicht der Schülerinnen und Schüler vornehmen. In Kombination mit einer Lehrpersonen-Befragung zum Schulklima (S14a) lassen sich die Perspektiven von Kindern, Jugendlichen und Lehrkräften erheben und vergleichen.
Mit den Item-Pools kann ein eigener maßgeschneiderter Fragebogen erstellt werden. Zu diesen Themen stehen zusätzliche Fragen zur Verfügung:
Subjektives Wohlbefinden und Gesundheitsressourcen der Schüler/innen; Unterrichts- und Klassenklima; Schulfreude und emotionale Bewertung der Schule; Positiver Umgang mit Diversität und Vielfalt; Partizipation und Mitbestimmung der Schülerinnen und Schüler; Feedback, Kommunikation und wertschätzender Umgang; Fairness, Regeln und Konfliktkultur; Sicherheit und Vertrauen; Schulkultur und gemeinschaftliche Aktivitäten; Bewegte Schule: Schulräume und Bewegungszeiten.
- S95a – Schüler:innen-Befragung zum Schulklima (bis 4. Schulstufe)
- S96a – Item-Pool: Schüler:innen-Befragung zum Schulklima (bis 4. Schulstufe)
- S95b – Schüler:innen-Befragung zum Schulklima (5. – 9. Schulstufe)
- S96b – Item-Pool: Schüler:innen-Befragung zum Schulklima (5. – 9. Schulstufe)
- S95c – Schüler:innen-Befragung zum Schulklima (ab 10. Schulstufe)
- S96c – Item-Pool: Schüler:innen-Befragung zum Schulklima (ab 10. Schulstufe)
Lehrpersonen-Befragung zum Schulklima
Die Lehrpersonen schätzen das Schulklima aus ihrer Sicht ein. Dabei geht es u.a. um den wertschätzenden Umgang unter den Kolleginnen und Kollegen wie auch zwischen der Schulleitung und den Lehrpersonen.
Mit diesem Gesprächsleitfaden können Sie als Schulhaus- oder Unterrichtsteam eine Standortbestimmung durchführen und gemeinsame Handlungsstrategien entwickeln.
Autor/Autorin: Gerold Brägger, Norbert Posse
Umfang/Länge: 5 Seiten
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Standortbestimmung als gute gesunde Schule
Standortbestimmung zur Bewegten Schule
Das Instrument S103 enthält 116 Fragen, die sich auf die drei Handlungsfelder einer Bewegten Schule beziehen: Lehren und Lernen, Lern- und Lebensraum Schule sowie Steuern und organisieren.
Diskutieren Sie in der Steuergruppe (und/oder im Kollegium), welche Handlungsfelder und Bausteine für Ihre eigene Schule wichtig sind. Vergleichen Sie die Items mit Ihren eigenen Vorstellungen einer Bewegten Schule und zögern Sie nicht, die Items zu ändern und Ihren Bedürfnissen für eine Online-Befragung bei den Lehrpersonen anzupassen.
S103 – Fragen an Lehrpersonen für eine Standortbestimmung zur Bewegten Schule
Das qualitative Instrument bietet Umsetzungsideen und offene Fragen für eine Standortbestimmung im Gespräch. Dabei werden die drei Handlungsfelder einer Bewegten Schule in den Blick genommen: «Lehren und Lernen», «Lern- und Lebensraum Schule» und «Steuern und organisieren».
Stadt Bern: Erhebung der Gesundheit und Zufriedenheit der Lehrpersonen
In Zusammenarbeit mit IQES online hat der Gesundheitsdienst der Stadt Bern den Fragebogen «Gesundheit» für alle Mitarbeitenden an Schulen entwickelt. Die Resultate der Befragung bieten die Grundlage für gezielte Massnahmen zur Förderung der Gesundheit am Lern-und Arbeitsort Schule.
Fragebogen zur Gesundheit und Zufriedenheit am Arbeitsplatz
Weitere Informationen finden Sie auf der Eintrittsseite für die Schulen der Stadt Bern.
Die Schule hat den Auftrag, einen guten und motivierenden Unterricht für unterschiedliche Schülerinnen und Schüler zu bieten. Die Erfüllung dieses Auftrages wird jedoch zunehmend erschwert durch immer komplexere Problemlagen der Schülerinnen und Schüler. Belastende Situationen von Schülerinnen und Schülern wirken sich direkt auf deren Verhalten im Schulalltag aus.
Mobbing: Früherkennung – Intervention – Prävention
Broschüren, Websites und Artikel der Zeitschrift PÄDAGOGIK
Fragebogen für Lehrpersonen
- S109 – Lehrpersonenbefragung: Standortbestimmung zur Prävention, Früherkennung und Frühintervention
- S110 – Item Pool – Lehrpersonenbefragung: Standortbestimmung Früherkennung und -intervention (aus Sicht der Lehrpersonen)
- S221-at – Lehrpersonen-Befragung für die Selbsteinschätzung und Erweiterung des professionellen Handelns bei Gewaltvorkommen (AVEO-T revised)
Fragebogen von österreichischen Schulen zum Kinder- und Jugendschutz
Weitere Informationen und Unterlagen
Mobbing: Früherkennung – Intervention – Prävention
Broschüren, Websites und Artikel der Zeitschrift PÄDAGOGIK
Schule Hombrechtikon: Präventionskonzept
Dieses Dokument zeigt den Dreijahresplan der Oberstufenschule Hombrechtikon zum Thema Prävention und Früherkennung. Es wird aufgezeigt, in welchem Semester welche Themen aufgegriffen werden.
Die Schule Hombrechtikon hat ein 9-seitiges Dokument zur Prävention von Suizid und zielgerichteten Gewalttaten an Schulen zusammengestellt.
In diesem Dokument wird beschrieben, wie die Schule Hombrechtikon das SchülerInnenparlament durchführt. Es wird beschrieben, welche Ziele, Aufgaben und Rahmenbedingungen vorgegeben sind.
Folgender Leitfaden in Form eines Fragebogens hilft, die Gefährdung der gesundheitlichen Entwicklung eines Schülers oder einer Schülerin frühzeitig zu erkennen.
Drei Schulen aus Österreich stellen ihre Fragebogen zum Kinder- und Jugendschutz freundlicherweise im IQES-Evaluationscenter zur Verfügung. Die Fragebogen eignen sich für eine Bestandsaufnahme, bevor oder während man ein Schutzkonzept erarbeitet. Ebenso lassen sie sich verwenden, um ein bereits eingeführtes Schutzkonzept zu evaluieren.
Fragebogen des Kollegiums Aloisianum (Gymnasium, 5. bis 12. Schuljahr)
Fragebogen des Kinderschutzteams Seefelder Plateau (Volksschule, 1. bis 4. Schuljahr)
Fragebogen der Volksschule Ötztal Bahnhof (1. bis 4. Schuljahr)
S92 – Schüler/innen Befragung zum Schulklima – Was denkst du über unsere Schule?
Leitfaden zum Kinderschutzkonzept
Überblickende Bestandsaufnahme zur Wahrnehmung des FREI DAY aus den Perspektiven unterschiedlicher Anspruchsgruppen.
- S97 – Lehrpersonenbefragung zum FREI DAY
- S98a – Schüler:innen-Befragung zum FREI DAY (bis 4. Schulstufe, adaptierbar für Klasse 5–6)
- S98b – Schüler:innen-Befragung zum FREI DAY (5. – 13. Schulstufe)
- S99 – Elternbefragung zum FREI DAY
S222-at – Lehrpersonen-Befragung zur Chancengleichheit in der Schule
Eine Befragung mit diesem Instrument soll dem Kollegium Gelegenheit bieten, zum Thema Chancengleichheit in der Schule miteinander ins Gespräch zu kommen. Die einzelnen Fragen zielen auf die Selbsteinschätzung der Lehrperson sowie die Einschätzung des Schulstandortes durch die Lehrperson.
S223-at – Lehrpersonen-Befragung Reflexive Geschlechterpädagogik
Eine Befragung mit diesem Instrument soll den Schulen Gelegenheit bieten, im Kollegium miteinander ins Gespräch zu kommen, mit dem Ziel, gemeinsam den professionellen Umgang mit den Themen Geschlechtergerechtigkeit und geschlechtersensibles Unterrichten zu stärken. Die einzelnen Fragen zielen auf die Selbsteinschätzung der Lehrperson sowie die Einschätzung des Schulstandortes durch die Lehrperson.
Verfasser: IQS – Institut des Bundes für Qualitätssicherung im österreichischen Schulwesen
Die Schulische Tagesbetreuung befindet sich im Übergangsbereich zwischen Schule und Freizeit sowie zwischen Schule und Elternhaus. Für viele Kinder ist die Betreuungseinrichtung ein zweites Zuhause. Es versteht sich deshalb, dass auch die Tagesbetreuung in die Qualitätsentwicklung der Schule einbezogen werden muss. Die folgenden Instrumente wurden zusammen mit dem Schweizerischen Verband für die Schulische Tagesbetreuung, der Erziehungsdirektion des Kantons Bern sowie dem Schulamt der Stadt Zürich erarbeitet.
Fragebogen für Betreuungspersonen
Fragebogen für Eltern und Erziehungsverantwortliche
Lehrpersonen- und Schüler/innenbefragung: Schulsozialarbeit
Mit den Fragebogen lässt sich feststellen, wie die Schulsozialarbeit von ihren Zielgruppen wahrgenommen und beurteilt wird. Die Instrumente eignen sich für eine Befragung während der Einführung der Schulsozialarbeit sowie auch für eine regelmässige Standortbestimmung.
Online-Fragebogen
Die beiden Fragebogen sind thematisch aufeinander abgestimmt. Dadurch lassen sich die gleichen Evaluationsbereiche aus Sicht der Schüler/innen und aus Sicht der Lehrpersonen erfassen.
Fragestellungen
- Kenntnis des Angebots: Was wissen Lehrpersonen und Schüler/innen vom Angebot der Schulsozialarbeit?
- Erwartungen: Was erwarten die Lehrpersonen und Schüler/innen von der Schulsozialarbeit? Bei welchen Problemen würden sie sich an die Schulsozialarbeit wenden?
- Nutzung: Wie oft, mit welchen Zielen, aufgrund von welchen Problemen haben Lehrpersonen und Schüler/innen die Schulsozialarbeit bisher genutzt?
- Beurteilung: Wie beurteilen sie die Zusammenarbeit und die bisherigen Erfahrungen mit der Schulsozialarbeit?
- Wirkungen: Welche Wirkungen schreiben Lehrpersonen und Schüler/innen der Schulsozialarbeit zu?
- Akzeptanz: Wie wird die Schulsozialarbeit akzeptiert? Was denken andere über die Schulsozialarbeit?
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Der Fragebogen erfasst Erwartungen an die Schulsozialarbeit und Beurteilungen der Schulsozialarbeit aus der Perspektive der Lehrpersonen.
Autor/Autorin: Markus Mauchle
Umfang/Länge: 5 Seiten
Fächer: alle Fächer
Stufen: alle Stufen
Mit dieser Schüler/innenbefragung können Meinungen zur Schulsozialarbeit eingeholt werden. Der Fragebogen erfasst Erwartungen an die Schulsozialarbeit und Beurteilungen der Schulsozialarbeit aus der Perspektive der Schülerinnen und Schüler.
Erweiterungsmöglichkeiten
Die Fragebogen zur Schulsozialarbeit können ergänzt oder kombiniert werden mit den Instrumenten zur Früherkennung und Prävention: Beschreibung der Instrumente zur Früherkennung und Frühintervention.
Lagebricht zur Schulsozialarbeit im Kanton Zürich 2016
Die Bildungsdirektion des Kantons Zürich hat im Fachbereich Kinder- und Jugendhilfe eine Erhebung zur Schulsozialarbeit durchgeführt. Dabei wurden die auf dieser Seite vorgestellten IQES-Instrumente als Grundlage verwendet.
Die Fachstelle für Schulsozialarbeit befragte im Jahr 2015 Schüler und Schülerinnen, Lehrpersonen und Schulleitungen zur Wahrnehmung und Akzeptanz der in den Jahren davor eingeführten Schulsozialarbeit. Die Befragungen wurden mit Fragebogen von IQES online durchgeführt. In diesem Bericht sind die Ergebnisse und Schlussfolgerungen dargestellt.
Kooperation mit VSLCH
Die beiden Fragebogen sind ein Ergebnis aus der Zusammenarbeit von IQES online und VSLCH.