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Dateien hochladen, verwalten und mit anderen Personen teilen.

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Installation und Nutzung der Dropbox auf dem persönlichen Computer.

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Offene und bedürfnisgerechte Arbeitsformen führen zu einer Verlagerung des Aktivitätsschwerpunktes. Umgang mit Vielfalt auf der Grundlage einer Vereinbarungs- und Einforderungskultur. Lernorganisation ist immer auch (und vor allem) Selbstorganisation.

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Lehrpersonen präsentieren: Wachsfigurenmusem

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Erstellen von Textdokumenten, Rechtevergabe, Bearbeitung durch mehrer Personen.

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Präsentation «Amy Winehouse»

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Auf Google Drive lassen sich Formulare erstellen, die für Umfragen oder zur Prüfungsvorbereitung einsetzen kann.

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Die Umgebung wirkt determinierend auf das Verhalten (z.B. Aktivitätsschwerpunkt). Räume dienen der Funktionalität, der Ästhetik und der Inspiration. Ausserschulische Lernorte systematisch einbeziehen. Strukturierte Materialien als Lernanlässe offerieren.

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Beschreibe das Auto und das was es tut!

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PGLU: Lichtbild - Aufgabe 2

wordpress.com: Artikel verfassen und veröffentlichen

PGLU: Auto-Malroboter

PGLU: Lichtbild - Variante 3

PGLU: Selbstfahrendes Auto - Aufgabe 6 (c)

Dropbox: Einführung

PGLU: Lichtbild - Aufgabe 3

wordpress.com: Erscheinungsbild des Blogs

PGLU: Wischroboter

PGLU: Lichtbild - Variante 4

PGLU: Selbstfahrendes Auto - Variante 1

Dropbox: auf der eigenen Festplatte

Institut Beatenberg: Arrangements

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Präsentationsportfolio: Wachsfigurenmuseum

PGLU: Knightrider

PGLU: Lichtbild - Variante 5

PGLU: Selbstfahrendes Auto - Variante 1 (live)

Google Drive: Dokumente erstellen und Bearbeiten

Institut Beatenberg: Das Ziel heisst Erfolg – Und das Rezept: Massgeschneidertes schulisches Lernen

PGLU: Lichtbild - Aufgabe 5

Präsentationsportfolio: Winehouse

PGLU: Fireghost

PGLU: Lichtbild - Variante 6

PGLU: Selbstfahrendes Auto - Variante 2

Google Drive: Formular

Institut Beatenberg: Lernort

PGLU: Lichtbild - Aufgabe 6

PGLU: Selbstfahrendes Auto - Aufgabe 1

PGLU: Lichtbild Farbwechsel

Lernen mit Medien – aktuelle Themen

Social Media – wie Jugendliche sie nutzen

Lernen über Künstliche Intelligenz

Alles Fake – oder was?

Die Medien – wie Journalist:innen arbeiten