Die Phonologische Bewusstheit fördern:
Lesen und Schreiben beginnen nicht erst mit dem ersten Schulheft. Sie beginnen früher – beim Hören, Lauschen, Reimen, Klatschen, Unterscheiden. Wer Sprache nicht nur versteht, sondern auch ihre Klangstruktur wahrnimmt, betritt die Welt der Schrift auf sicherem Boden. Genau hier setzt die Förderung der phonologischen Bewusstheit mit dem bewährten Würzburger Trainingsprogramm »Hören, lauschen, lernen« an.
Dr. Petra Küspert, Diplom-Psychologin, ist nach langjähriger Mitarbeit am Lehrstuhl für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie der Universität Würzburg in eigener lerntherapeutischer Praxis tätig.
Prof. Dr. Wolfgang Schneider, Diplom-Psychologe, war von 1991 bis 2016 Ordinarius für Pädagogische Psychologie an der Universität Würzburg. Seit 2016 ist er Seniorprofessor und Direktor der Begabungspsychologischen Beratungsstelle der Universität.
Nicole Steiner, MA, ist wissenschaftliche Mitarbeiterin, Autorin und Redaktorin IQES online, Mitglied Beratungsteam schulentwicklung.ch, Pädagogin, Psychologin, Illustratorin und Theaterpädagogin. Als Primarlehrerin hat sie langjährige Praxiserfahrung, vorwiegend an Schulen mit integrativer Schulungsform. Sie erstellt und betreut Konzepte für Lese- und Schreibförderung, Feedback und Begabtenförderung. Web: www.IQESonline.net | www.schulentwicklung.ch | www.IQES-schulentwicklung.de
Webredaktion, Support IQES und schulentwicklung.ch. Weiterbildung Eidg. dipl. Technikerin HF Fachrichtung Mediatechnik. Sie verbindet technisches Know-how mit kreativem Flair.
Gerold Brägger, M.A., ist Leiter und Gründer der IQES-Plattform und der Beratungs- und Weiterbildungsinstitute schulentwicklung.ch und IQES-schulentwicklund.de. Er ist Erziehungswissenschaftler, Schulberater, Lehrerbildner, Autor von pädagogischen Fachbüchern und Lernmitteln sowie Redaktionsmitglied der Fachzeitschrift PÄDAGOGIK. Arbeitsschwerpunkte: Sprach- und Leseförderung, Künstliche Intelligenz, Lerncoaching, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation, Digitale Medien in Schule und Unterricht, kompetenzorientierter Unterricht und selbstkompetentes Lernen, Schulleitung, Gute gesunde Schulen, Schulentwicklung in Netzwerken und Bildungsregionen. Publikationsliste herunterladen Web: www.IQESonline.net | www.schulentwicklung.ch | www.IQES-schulentwicklung.de Publikationen von Gerold Brägger im Beltz Verlag
lernen 1
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programm 1/2
Piff, paff, puff …
Vorschulische Vorbereitung auf den Schriftspracherwerb
Noch bevor ein Kind den ersten Buchstaben schreibt, wird eine entscheidende Grundlage gelegt: die phonologische Bewusstheit. Förderprogramme, die sie gezielt aufbauen und erste Phonem-Graphem-Korrespondenzen vermitteln, haben sich als deutlich wirksam erwiesen. Entsprechend gehören sie längst zum festen Repertoire vieler Kindergärten, schulvorbereitender Einrichtungen und Schuleingangsstufen.
Das ist mehr als frühe Förderung. Es ist Prävention. Denn Kinder, die sicher reimen und silbieren, Laute zu Wörtern verbinden und Wörter in einzelne Laute gliedern können, bringen zur Einschulung genau das mit, worauf der Schriftspracherwerb aufbaut: ein tragfähiges Fundament. Hinzu kommt ein erster Einblick in das alphabetische Prinzip unserer Schriftsprache.
Wer diese Grundlagen erworben hat, startet nicht nur besser vorbereitet in die Schule. Diese Kinder haben auch deutlich bessere Chancen, Lesen und Schreiben möglichst sicher und ohne größere Schwierigkeiten zu erlernen.
Phonologische Bewusstheit fördern
Ein Leitfaden für Lehrkräfte in Kindergarten und Schuleingangsphase[
Frühe Sprachförderung durch phonologische Bewusstheit: Petra Küspert und Wolfgang Schneider erläutern in diesem Leitfaden wirksame und motivierende Möglichkeiten, Kindern mit dem praxiserprobten Programm »Hören, lauschen, lernen« ein stabiles Fundament an Sprachkompetenzen zu vermitteln und sie damit optimal auf die Prozesse des Lesen- und Schreibenlernens vorzubereiten.
Vor-/schulische und spielerische Vorbereitung auf den Schriftspracherwerb
Die wissenschaftlichen Grundlagen zum Würzburger Trainingsprogramm
Das Würzburger Trainingsprogramm bereitet Kinder spielerisch auf den Schriftspracherwerb vor. Sie reimen Wörter, klatschen und spielen mit Silben, setzen Laute zusammen und lernen das alphabetische Prinzip kennen. Auf diese Weise entdecken sie die faszinierende Welt der Sprache und werden später fundierter und sicherer lesen und schreiben lernen.
Phonologische Bewusstheit: Definition, Erfassung und Förderung[
Factsheet
Wichtige Informationen einen Blick: Was versteht man unter dem Begriff »phonologische Bewusstheit«? Wie kann die phonologische Bewusstheit gefördert werden? Wie wurden die beiden Würzburger Trainingsprogramme »Hören-Lauschen-Lernen 1 und 2 (HLL)« evaluiert? Wie zeigt sich die Wirksamkeit der beiden Programme? Wie hilft das Training der phonologischen Bewusstheit auch bei sog. »Risikokindern«, also Kindern, die im Vorschulalter sehr geringe Kompetenzen in der phonologischen Bewusstheit aufweisen?
