Kompetenzorientierte Leistungsbeurteilung:

Warum brauchen wir neue Formen der Leistungsbeurteilung? Die Lehr- und Lernkultur an vielen Schulen hat sich verändert. Aktivierende, handlungsorientierte, individuelle und kooperative Lernformen verlangen zwingend nach neuen Formen der Leistungsbeurteilung. Durch die Orientierung an Kompetenzen, wie sie in den neuen Lehr- und Bildungsplänen formuliert wird, ergeben sich ebenfalls neue Anforderungen an, aber auch erweiterte Möglichkeiten für die Leistungsbewertung. Und nicht zuletzt haben sich in der schulischen Praxis neue Formen etabliert, wie z. B. Portfolios oder Beurteilungsraster.

Gemeinsame Beurteilungspraxis: Instrument zur Standortbestimmung für die Lehrpersonen

Bei der Beurteilung ihrer Schülerinnen und Schüler stehen die Lehrpersonen im Spannungsfeld zwischen Fördern und Auslesen. Eine gemeinsam vereinbarte Beurteilungspraxis entlastet die Lehrpersonen bei der schwierigen Aufgabe, eine gute Balance zu finden zwischen den beiden gegensätzlichen Ansprüchen. Lesen Sie hier mehr über die Gemeinsame Beurteilungspraxis: Instrument zur Standortbestimmung für die Lehrpersonen.