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Klassenführung und Klassenklima


Der Leitungsstil einer Lehrperson bei der Klassenführung prägt entscheidend das Wohlbefinden, die Leistungsbereitschaft und den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler. Hier finden Lehrpersonen Instrumente, um die eigene Klassenführung wie auch das Klima in der Klasse zu reflektieren und weiterzuentwickeln.

Wir wissen aus Forschungen zum so genannten Classroom Management, was eine Klassenführung auszeichnet, in der die Schülerinnen und Schüler stark lernaktiv sind und eine Lehrperson sich nicht damit aufreibt, ständig gegen Störungen und kleinen Disziplinlosigkeiten zu kämpfen: präzise Regeln für die Zusammenarbeit der Schüler untereinander entwickeln, Verantwortlichkeit der Schüler stärken, Effizienz der Klassen- und Gruppenführung, gute Zeitnutzung, Prävention von Störungen, frühzeitige Vereinbarung und konsequente Durchsetzung von Regeln.

Die hier zur Verfügung stehenden Instrumente unterstützen den Aufbau einer Feedbackkultur zwischen den Lehrpersonen und zwischen Lehrenden und Lernenden.
 


Instrumentenübersicht: Klassenführung

Welche Perspektiven können Sie mit welchen Instrumenten erheben: auf der Ebene der Schule, auf der Ebene der Lehrpersonen? Wie lassen sich die Instrumente kombinieren?

Erfasste Perspektive
Online-Instrumente
Offline-Instrumente
Schülerin/
Schüler
S06 - Schüler/innen-Befragung zur Klassenführung L10 - Schüler/innen-Feedback zur Klassenführung
 
    L31 - Feedback-Kurzformen zum Klassenklima
Lehrpersonen
(Selbstreflexion)
  L11a - Selbsteinschätzung zur Klassenführung
Lehrpersonen
(Kollegialfeedback)
  L11b - Beobachtungsbogen zur Klassenführung

Qualitätsmerkmale

› Effizienz der Klassen- und Gruppenführung
› Zeitnutzung
› Störungsprävention
› Frühzeitige Vereinbarung und konsequente Durchsetzung von Regeln

 


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Buchtipp

Christoph Eichhorn, Classroom-Management: Wie Lehrer, Eltern, und Schüler guten Unterricht gestalten. Klett Cotta, 2012; 5. Aufl. ISBN 978-3-608-94534-8